汇总：9加几的评课稿

9加几的评课稿范文

今天与同年级学生集中在一年（3）班听陈教师执教的人教版一年级上册《9加几》一课，这节课给我印象最深，最有感受的地方，就是教师利用多媒体辅助教学，并能做到充分发挥了多媒体的实用性，而不仅仅是流于形式。编排上注意凸显新的教学模式，重点突显、层次清楚、构思精巧雅致，设计的情景有利于学生认识现实生活中的物理。通过课堂让学员认识到现实生活中饱含着长期的数学信息。

本节课具有下面几个特点：

首先，利用精美画面，创设具体语境

教学中陈老师紧密联系学生的生活实际，巧妙运用学校第9届运动的场景，然后按照运动场上的赛事工程提出数学难题，并加以解决，从而成功的引发新课，激发了教师对物理学习的兴趣，也培养了学员提出疑问、解决难题的素养。教师在这里选用了电教媒体中的'“听觉教材”和“视听教材”，变抽象为准确，化静为动，美化教学情境。培养教师具备正确的审美意识跟鉴赏美、创造美的能力

其次，利用动画演示，突破教学难点

在突破这节课的课堂难点：“凑十”的过程。教师选择了动画演示，从箱子里边飞进袋子里面一盒，体现了动态的“凑十”过程，摆小捧从左侧移向两侧一根信息技术评课稿范文，把上面凑成了十，并用闪烁的效果强调如何凑十的，这部分内容教师运用了多媒体技术中图形的移动、闪烁的方式表达了教学内容。动画模拟的使用不但可彻底改变传统教学中的凭空想像、似有非有、难以理解之苦，同时还充分调动学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。化繁多为简明，使当时最繁琐的教学难点，迎刃而解。

再次，利用交互方式信息技术评课稿范文，完成提出难题

在处理使学生按照图画中的物理信息提出相应的化学难题时，老师借助了多媒体技术中的交互性特点，学生强调哪一个问题，就会把那两部分学生圈在一起，并且没有先后顺序，学生可以随意先提哪一个问题。真正的超过了师生为主体，教师为主导的教学效果。并且借助电脑课件的演示，向师生渗透了集合的物理观念。通过带控制性的模拟演示，使学员深深感受各知识之间内在联系，树立辩证唯物主义思想。

最后，利用生动游戏，巩固所学知识

教师运用多媒体技术编写的系列有针对性的训练，其练习效果非常好，安排的“无板桥”游戏是带娱乐性的训练，能轻松巩固已学知识，激发了教师的学习热情，并形成了良好的课堂气氛。

陈老师的这堂《9加几》利用多媒体技术对文本、声音、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的课堂环境，真正地颠覆传统教育单调模式，使乐学落到实处。除此以外，这节课自始至终选取学生身边的、感兴趣的、有意义的生活素材如开运动会，选合唱和伴奏队员，智慧大挑战，以丰富多彩的形式展现给学生，使它们认识到现实生活中蕴藏着长期的数学信息，存在着许多必须解决的数学难题，从而导致孩子们主动地看到并强调问题，积极地探讨解决难题的方式，让人们在准确的情景中一直精神饱满地参加教学活动。

总之，这节课表现了信息技术在学科教学中的优势，反映出只有多媒体实用于课堂教学，才会达到完美的教学效果。

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