小学语文评课稿_工作范文_实用文档

作为一名新学生，我有幸参加这种大型的走校教研活动，听了李航老师跟周小唐老师的课，我体会颇多，在两位老 师的教学过程中有很多值得我学习的地方。 李航老师在讲课过程中声音洪亮，教姿教态优美，态度热情，师生关系融洽，富有亲和力。教学过程循序渐进，复习 ---导入---新课呈现---总结，一环扣一环，教师博士知识具体，在课本处理跟教法选择上突显重点，抓住关键。本课值得探 讨的地方是学生即将自己打算了全家福画像，如果再帮学生几分钟时间强化联系一下句型“ Is she/he...?” ，效果会更好。 周小唐老师在课堂过程中师生关系和谐，教授单词的方式更有新意。例如：banana 这个词汇，学生边做剥橘子皮的 动作边说单词 banana，这样通过感官和动作的结合最可加深印象，使学生在轻松有趣的活动学校会单词！在操练单词时， 周老师打破常规的演讲方式，而是把学生分组、分行、分男生、分男孩等方法来进行词汇操练，这样做，可以防止学生溜 号，充分激发师生积极性。本课值得讨论的地方是在老师课文时，应带领学生多唱多读几遍课文，然后再小组练读。 在此次教研活动中，王股长也帮我们英语老师提了这些的宝贵意见： 1、 英语老师要勇于自我总结，常常进行思考。

课后，多在一起教研，互换思维模式，收获会更多。 2、 情景教学很重要，在语境中课堂单词、课文，词不离句。 3、 科学合理地运用多媒体小学英语评课稿范文，还可以多多借鉴语文课堂的方式。 4、 做好四年至三年教研跨度的处理，建议老师在三、四年级时打好基础，培养教师自主学习的素养。 5、 教师可以借助农远掌握更多教学方面的资料，做个有心人。 这次教研活动，对我来说真是受益匪浅。通过此次教研，我知道了最的教学方法，而且也受到了一些启发，相信对 以后的教学会有巨大的帮助。 朱小芳评课稿： 一、教师的教学热情能充分激发课堂气氛，三位老师教学导入部分就很高的展现了这一点，他们与学生打招呼的形式 以及语气极其热情，把学生的热情调动了出来，一下子就把师生间的关系增进了，形成了良好的开端。而且这些热情教师可 带入每个教学环节，使得课堂气氛更加较为轻松。 二、教学模式清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的思维规律。三位老师充分李永乐简笔画，多媒体课件等营造 了情景，让教师在语境中学，在情景中用，并做到词不离句、句不离文，以提升人们实际利用语言的素养。 三、活动方式多样，充分激发了教师学习的积极性。为了帮助学生建立跟发展思维结构，教师应该勇于激励学生积极 参与并设计英语课堂活动，包括认知参与跟行为参与。

在这几节课中，我们发现学生运用了自编 chant，绘画、听声音猜等 多种形式，从触觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的认知，使学生的思维处于活跃状况，达到了良好的课堂效果。 王铮评课稿： 一、 第一节课 1 游戏环节设计很好，让老师都可从玩中受到学习，每个环节实用有效 2 is 和 isn't 的教授，应该进行对比，多老师几遍，对儿子来说有些难度教授太快。 3 层次相当清晰，比如词汇转换小学英语评课稿范文，思路清晰。 4 因场地点的问题，该学生运用的并不是多媒体教学，教师看不清黑板。 二、二节课 1 教师模式清晰，环节设计好。 2 游戏设计创新，让小孩摸物猜食物运用。 3 教师利用多媒体，学生非常感兴趣的动画，让教师明白单复数的词组运用。三、三节课 1 教师强调了听、说、读、写的培养 2 也许为较高年级的，这节课的游戏不是很吸引学生，相反概述的知识点比较多。 孙霞评课稿： 1 依照学生的年龄特点，创设灵活多样的课堂活动促使师生的求知欲望，让学员在活动中学习所学知识。 2 为学生设定语言采用的真实场景，与生活实际密切联络，引导学生进行真实的语言交际，让教师运用语言说话情。 创设了宽松、民主的学习氛围，同时渗透了德育教育和健康教育。

3 评价方式：师生间，学生间的互动；学生参加活动的积极性和心情；是否可以使学生自己学生自己设计理想中的家， 而后利用所学加以描述。 孙卉评课稿： 1 整个过程起伏有致，教学内容收展有度，能按照目标要求，围绕重点，对教学内容展开人任务学习，让学员创造性 运用知识，对常识进行及时性小结。 2 学生认知张弛有度，教学活动动静结合。 陈爱芸评课稿（评胡老师的课）： 1 整节课容量大，课件、游戏、chant、的辅助，使整节课层次清晰，层层递进。 2 每一个环节都不是孤立的，目的是为了以下的环节起至铺垫作用。 3chant 的借助，有易到难。Chant 配上课件，琅琅上口，既然操练句型的开口说，又能使本课难点的以解决。 4 歌曲引发本课难点得以解决，这种方式使用有效。 5 胡老师的课上的十分独特，每个环节他总是先示范，在为生明白老师的企图期间，再进行以下的环节，这样的教学 有条不紊。 不足之处： 1 个别游戏，在学习四个动物词汇，老师用了 what is missing?这个游戏来巩固，未免有些幼稚，就四个单词，这个游 戏没有难度。 2 容量很大，会导致学生的乏味，可以适度精剪一些环节。 3 本课的录音听到有点迟。

4 这样的课，老师应准备实物、图片、词卡，课件，如此众多的来项，老师们在以前的课堂中办的到的。 杨玲评课稿： 一 1 侯老师教学表现以教师为主体的课堂方法，采用了听一听，答一答，贴一贴，说一说，读一读，做一做，演一演， 秀一秀，有易到难、层层递进的设计，培养教师的听、说、读的等技能。 2 让教师课后设计将来的客厅或其他宿舍，发挥学生的想象力，注重学生各种素质培养与练习。活动中引入小组合作， 个人展现相结合的课堂形式，既培养教师的气质，也培养人们在小组活动中互相合作、相互交谈和交流的素养。 二 胡老师的新授课在不知不觉的情景中渐渐的拉开了序幕，我跟所有的同学一样在和谐、轻松、愉快的氛围中畅游了 一番，感受课的点点滴滴，真是“润物细无声”。 我一直为了引出单词的课堂创设了一个个情境， 但是显得整个教学过程支离破碎。 而胡老师通过一段 Mrs. Feng 的农场 对话，让学生提炼了 Fast Reading 中的关键信息，