小学美术万能说课稿范文

撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的方式。另外，在语言描述上，既应把弊端论述清楚，又杜绝过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。下面是小编为你们打算以下的内容，希望对他们有所帮助，

小学美术万能说课稿范文一

一、说教材：

1、地位、作用跟特征

今天说课的课题是人美版高中课程标准实验教科书——《美术鉴赏》第_____课《》。(同时在黑板上板书课题)本节是在学习了后来编排的。通过本节课的学习，既可以对的知识,进一步巩固和加强，又可以为中间学习打下基础，所以是本章的重要内容。

此外，《 》的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实含义。本节的特征之一是：;特点之二是：。

2、教学目标：根据《教学大纲》,的规定和学员已有的常识基础跟认知能力，确定以下教学目标：

(1)知识与技能目标：(2)过程与技巧目标：(3)情感态度与价值观目标：

3、教学的重点和难点：

(1)教学重点：

(2)教学难点：

二、说教法：(简单描述就能，主要是教学方法)

基于上面的教材分析，我依据自己对研究性学习“启发式”教学方式跟新课程改革的理论了解，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：

一是营造问题情境，充分激发师生求知欲，并借此来促使学生的探讨心理。

二是利用启发式教学方法，就是把教跟学的各类方式综合起来统一组织利用于教学过程，以求获得效果。另外还留意获得跟交换信息渠道的综合、教学方法的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特征跟认知规律，触发学生的认知，使课堂过_正作为教师的学习过程，以认知教学取代纯粹的记忆教学。

三是强调渗透数学思考方式(联想法、类比法、数形结合等通常科学方式)。让学员在构建学习常识的过程中，领会常见英语思想方式，培养教师的构建能力跟创造性素质。

四是留意在研究问题时带给学生充分的时间，以便于开放学生的认知。当然这就要在处理教学内容时才会做到叶老师所说“教就是为了不教”。

三、说学法：(略述)

学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识跟获得学习能力的过程，因此，我认为在课堂中，指导教师学习时，应尽量减少单纯地、直露地向教师灌输某种学习方法。有效的可被教师接受的学法指导应是渗透在课堂过程中进行的，是借助优化教学程序来提高学法指导的目的性和实效性。在本节课的课堂中主要渗透以下几个方面的学法指导。

1、培养教师学会通过自学、观察、实验等方式获得相关知识，使学生在构建研究过程中探讨、归纳、推理能力得到提升。

本节教师通过列出详细例子来进行探讨，归纳出，并依

据此知识与准确事例结合、推导出，这正是一个分析跟推理的全过程。

2、让学生亲自经历运用科学方式构建的过程。

主要是努力营造应用科学方法构建、解决难题情境，让学生在构建中感受科学方式，如在讲授时，可借助演示，创设探索规律的语境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而让学生领悟到把可靠的事实跟深刻的理论思维结合出来的特征。

3、让学生在探索性实验中自己探索方式，观察和预测现象，从而看到“新”的难题或构建出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的造就动力。在实践中应尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多

分析;老师应帮学员多点拨、多启发、多鼓励，不断地寻找学生认知和操作上的闪光点，及时总结和推广。

4、在指导学生缓解问题时，引导学生借助比较、猜测、尝试、质疑、发现等研究环节选择适合的概念、规律跟解决难题方法，从而消除思维定势的负面影响，促进知识的反向迁移。如老师鼓励教师对比中，蕴含的本质差别，从而消除知识迁移的消极影响。这样，既有利于学生养成认真探讨过程、善于比较的好习惯小学美术评课稿范文，又有利于培养教师通过现象发掘知识内在本质的素养。

四、教学过程：(重点叙述)

(一)、课题引入：

教师创设问题情景(创设情景：

A、教师演示试验。B、使用多媒体模拟一些非常有趣、与生活实践非常有关的例子。C、讲述物理科学的有关情况。)激发学生的探讨_，引导学生强调接下来应研究的问题。

(二)、新课教学：

1、针对上面强调的弊端，设计学生动手实践，

让学生借助动手探索有关的常识，并鼓励学员进行交流、讨论得出新知，并进一步强调以下的问题。

2、组织学生进行新难题的试验方式设计—这时在设计上是有对比性、数学方法性的设计实验，指导学员实验、通过多媒体的辅助，显示学生的试验数据，模拟强化出试验情况，由学生探讨相当，归纳总结出知识的结构。

(三)、实施反馈：

1、课堂反馈，迁移知识(迁移到与生活有关的事例)。让学生探讨有关的 问题，实现知识的升华、实现学生的再度创新。

2、课后反馈，延续创新。通过课后训练，学生互改作业，课后研实验，实现教学内外的综合，实现变革精神的再现。

五、板书设计：

在教学中我把黑板分为三部分，把知识技巧写在左侧，中间知识归纳过程，右边实例应用。

六、说课综述：以上是我对《》这节教材的了解跟对课堂过程的设计。在整个教学中，我鼓励教师回顾前面学过的知识，并把它利用到对的了解，使学生的感知活动逐渐加强，既把握了常识，又学会了原则。总之，对课堂的设计我一直在尽力贯彻以校长为主导，以教师为主体小学美术评课稿范文，以问题为

基础，以能力、方法为主线，有计划培育学员的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用常识解决实际问题的素养和成就能力为指导观念。并且可从各类实际出发，充分利用各种教学方法来促使教师的学习兴趣，体现了对教师创新观念的培养。

我的说课完毕，谢谢各位同学，大家辛苦了!

小学美术万能说课稿范文二

我说课的内容是__X出版社出版的初中音乐课本第X册第X课《__X》一课(课件)，下面，我注重从课本分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来探讨我对本课的课堂设计。(课件)一。教材分析(课件)

首先我依据《美术课程标准》所建立的阶段目标，确定《___》一课属于"造型·表现"学习领域，即借助看看、画画、做做等方式体现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与成就梦想。

本节课要面对的课堂对象是学校X年级的教师，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合学校幼儿的学龄特点，本着让学生增加对美的感受能力跟艺术成就能力，我确定本课的课堂目标：(课件)思想目标：体会_的涵义，形成__的价值观念和感情态度。

知识目标：通过课堂活动，让学员认识_,尝试利用不同的表现形式设计跟制作。

能力目标：培养教师对生活感情的表达能力，发展创新思维和审美素质。 明确了课堂目标，本课的重难点就显而易见了：(课件)教学重点是：___.

教学难点是：__合理性和协调性。(将_巧妙的设计在造型中)。

二。 教法学法在课堂中，为了更好地突出重点、突破瓶颈，体现课程设计强调人文关怀，侧重学生的感受过程，针对高中X年级小孩的心理特征跟认知规律，我遵守"教为主导，学为主体"的课堂思想，通过场景营造，引导学员主动研究，体验学习的过程，培养自主学习主动研究的观念;通过评判激励，引导学员积极互动，体会创作的幸福，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三。教学过程(课件)

为了让学生都可在视、听、说、做、思等行为环节中经历音乐的过程、体验审美的幸福，顺利达成教学目标，我设计的教学步骤如下：

(—)创设情境 欣赏_我首先设计了"创设情景——欣赏_"这一环节，因为兴趣是的同学，所以我在课堂一开始，播放了__动画短片，把学生带入_的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独具的_,为中间设计_做好铺垫，引导学生借助体会_的涵义，懂得珍惜_,引出本课课题—_(二)引导启发了解_ 其次因为每位教师的蜕变历程、知识层面、生活环境的不同，观察力与了解层面自然不同，因此，我设计了"引导启发了解_"一环节。先出示一组图片，通过"?"等难题引导学生观察探索，了解。接着出示一组有出错的_,让学生观察预测：设疑引路，归纳总结，突破瓶颈，避免出现相同的出错。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言描述与数学课相结合，培养教师口头表达能力。教学活动中，以此激发学生勇敢表现、释放个性的积极性，让学员深刻感受到学习的顺利与快乐。

(三)自主探究 折制_接着我设计了"自主研究——折制种表"一环节，因为自主研究、合作交流是新课程标准非常提倡的一种学习方法，他可以培养教师的自主研究素养、合作观念，所以在这环节我先用鼓励的语言表扬教师的学习精神，X正当学生情绪高涨，产生切实的探讨动机的时刻，我帮学生5分钟的时间，引导学生到书中找寻答案，鼓励人们按照书中提醒，相互交流，积极互动，讲解自己的制作思路，了解不同的方式方法，并大胆地展现出一个设计与众不同的表面。通过这些安排，让学员在小组中交流、在小组中合作、在小组中讨论，使重、难点在小组合作、自主研究中受到了解决，教师也是组织者、引导者，真正展现了以学生为主体，使学生作为学习的主人。

(四)大胆创作 制作_为了帮学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了"大胆构思——制作_"这一环节，鼓励学员对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我提出学生注意颜色的配色协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲X,营造轻松的学习气氛，让学生在优美的旋律中展开策略、大胆创造，体验造型活动所带给的真谛。在学生作画作品时，会遭遇各种各样的难题，诸如：材料的选取、颜色的配色等问题。我鼓励学生互相争论，大胆发表自己的见解，学会解决难题。

(五)展示欣赏 评价_我接着设计了"展示欣赏——评价钟表"的环节，这样就做到了疑问由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我使学生运用自评为主，互评与教师简评为辅的方式进行评判，从而学生参加到课堂中，培养教师自信心，体验成功的愉悦。

(六)课堂小结 扩展延伸科学精练的结束语能起到"课虽尽，但趣无穷"的效果，因此我最终设计了"课堂小结——拓展延伸"环节，在课程已经结束时，问学生："这节课哪一点给你带来了幸福?"学生学会从创作的幸福、成功的开心、合作的幸福，甚至会从教授跟朋友的评判中感受到幸福。这一环节对开心的解读，既加深了对整个教学过程的印象和感受，同时既是对这节课的小结和梳理。

最后，我帮学生留了一个拓展延伸的作业：和父母共同创作一个更漂亮的_拿到大学来，把自己的构思感想和真谛跟你们一同分享。

1.自评：让教师自己的作品放到展示台上展现，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒?

2.互评：学生之间互相探讨自己的见解，让人们在一同的参加过程中形成观念的交流和碰撞，提高审美素质。

3.教师评价：根据激励性的方法，在学生互评的过程中，我镜头结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的诸多表现，保护它们的切实态度跟创新观念。点评时切记给能力较弱、性格开朗的学生学生更多的展现机会，找出其特点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使它们远离自卑心理，相信"我能行".这样，让全体学员都变成"学习的主人".

四。板书设计：(课件) 根据教学活动的安排，板书设计分三个别：课题_基本特点示意图和展示区。

总之本节课通过精心设问、合作分析、动手研究，引导学生进行再创造，他指出把教师当作发现者、鼓励学员积极探讨，自行研究，培养教师的主体意识跟互助、参与合作观念，实现了变革意识、创新思维、创新素养的培育，真正推动了知识与素质的同步提升，教学效果较好，一句话：只要学生转变思想，大胆的放手把教学还给学生，满足人们好奇、好动、好说的特征，教学效果一定会事半功倍。

美术万能说课稿(三)

一、 教材分析

我按照新课标内容，确定《______》一课属于"___"学习领域，即借助看看、画画、做做等方式体现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与成就梦想。

二、学情分析

小学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，小学阶段教师已经了解了艺术工具和材料，对不同的材料跟工具的使用已有一定的把握，会用笔触跟色块来体现人们所了解的东西。他们以自我为中心，喜欢按照自己的看法自由的体现画面;好奇心重，爱表现自己，但动手能力欠佳，只能用简单的用具和作画材料来稚拙地体现自己的看法。这是学习本课的有利因素，结合小学生的学龄特点，使教师提高对美的感受能力跟戏剧成就能力，让人们在轻松愉快的气氛中无拘无束地体现自己的看法，符合学生发展的特征。