教程：人教版七年级地理下册《澳大利亚》说课稿

本节课我根据七年级学生的学习基础及思维规律，面向全体师生，采用直观教学、情景教学、合作学习跟活动研究的教学方法，放手使教师主动地参加合作学习、探究学习，力求使教师在切实、愉快的教学氛围中增加自己的物理知识跟技能，进而达到预期的教学效果。我将从说课标、说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)六个方面来解说《澳大利亚》,本课安排为两课时，本节为第一课时。

一、说课标：

《地理课程标准》在“世界地理”（五）“认识区域”中明确：

1、在地图上指认所学国家的政治位置、领土组成跟首都；

2、根据地图跟资料，说出所学国家自然环境的基本特征，该国因地制宜发展经济的范例。

二、说教材：

作为全球政治，教材对澳大利亚的编排仍延续了后面几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。

其次，充分注意人类活动与政治环境的紧密结合，把人与环境的关系成为贯穿这一节的主线，为培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]综合探讨各政治事物间互相关系的素质创造条件。

三、说学生：

（“地理教学是一种有目的、有方法地培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]认识政治环境、形成化学技能的活动。”在课堂中应考量学生的年龄特点跟认知规律。）

1、学生在前几章节尚未学习了一些国家跟地区，具备了学习《澳大利亚》的基础知识，拥有一定的读图、判断能力或者从图中提取、分析、归纳地理信息的能力。

2、通过课堂活动，使教师认识到因地制宜发展制造的重要性，初步构建正确的人地观点跟可持续发展的看法。

四、说教学目标：

（基于对课程标准模式的推进及教学内容等实际状况确认本课的教学目标）

知识与技能：

1、在地图上强调澳大利亚的位置、范围、首都和主要城市；

2、运用地图跟照片表明澳大利亚特有动物的生存理由；

3、依据图文资料，说出澳大利亚自然环境的基本特征，指出大自留盆地，并简说明原因；

4、依据图文资料，说出澳大利亚人口分布的特征。

过程与方式：

1、运用已学常识，结合读图、分析等方式，分析澳大利亚的自然概况；

2、通过小组学习培养学员[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的合作能力，锻炼归纳、分析表达等能力；

情感与价值观：

通过研究澳大利亚人与环境的关系地理评课稿范文，初步构建正确的人地观念和可持续发展观。

教学重难点：

根据以上针对教材和教师的剖析，本节课的课堂重点、难点为：

1、澳大利亚自然环境的基本特点；

2、人口分布于环境的关系。

五、说教学方法：

（新课程要求学生“要勇于结合课堂实际的必须，灵活地、有创造性的使用教材。”）

在教学活动中，我对课本中的正文、图片、阅读材料、活动等素材整合地理评课稿范文，围绕“指导教师学法，重视学习过程”这个核心来设计教学方法。

采用的教学方法主要有:情境导入、读图分析、自主研究、合作学习、讨论交流等方式。并且采用多媒体教学方法，增强教师的感性认识，激发学习兴趣，提高教学效率。（本课安排为两课时，本节为第一课时）

六、说教学过程：

根据以上针对课程标准、教材结构跟学生特质的掌握，以及更好的谋求教学目标，我设计的教学流程为：

一、世界活化石博物馆：

1、创设情境、导入新课

展示特有动物图片：袋鼠、树袋熊、鸭嘴兽、鸸鹋。

【提问】（1）说出这种动物的名字，简单介绍一下；

（2）为那些国家独有，你还了解些什么？

（从学生熟悉的动物入手，提出疑问，开篇就帮学生留下澳大利亚最新颖的印象，以唤起学生的学生兴趣）

2、播放“大陆漂移”视频。

【提问】（1）澳大利亚的动物是哪个时候与其它大陆分离的？

（2）澳大利亚大陆长期孤立于南半球的海洋上，这对物理的进化会造成什么样的影响？

（3）实际上，长期进入孤立状态的不仅仅