谭秀兰障碍跑说课稿

说 课 稿郴州市安仁县实验学校 谭秀兰本课教学内容1、障碍走：跨、爬过障碍物2、游戏：《智勇救援》一、导言体育是大学重要组成部分，小学体育教学大纲中特意提出应培养学员正常的身体姿势，根据小学生心理特征跟生理特性，有效的锻炼身体，增强体质，小学生对体育活动具备广泛的兴趣，喜欢做游戏，善于模仿，愿意在学生的带领下参与集体活动，在此的基础上障碍跑评课稿范文，我建立了这节体育课——障碍走。 二、本课的课堂设计模式本课以新课程标准为根据，以“一切为了学生健康”为指导观念。面向全体师生，尊重他们的主体地位，主要运用场景教学，让学员在欢乐的情境中主动去学习，引导人们向“健康、快乐、合作”的方向演进。 三、教材分析障碍走是一项有一定难度跟实用较强的综合性运动项目，一般要用绕、跨、爬等多种方法通过障碍物,能有效的唤起学生的运动兴趣;发展学生的速度、灵敏和协调等身体素质,能消除学生心理障碍,提高适应环境跟野外生存的素质,培养学生克服困难和坚强进取精神。本课的课堂重点：学习“跨、爬”的科技动作。教学难点：灵活运用“跨、爬”快速走过障碍物。四、学情分析小学三年级学生运动基础薄弱，对体育活动多体现为直接兴趣，他们好奇、好学、好动，想像力丰富,勇于表现自己。因此,在教学中我先设计障碍引导学生学习后,再使学生不用任何设备设计障碍,诱导学生开启角色,激发练习兴趣,这样可发展学生的变革能力,从而使学生以切实的态度投入学习。五、教学目标1、通过障碍走教学，让学员初步了解障碍走的训练价值跟更基本的方式，提高学生适应环境跟野外生存的素质。2、在走的基础上教会学生用“跨、爬”两种方式走过障碍物，提高学生身体的灵活性和协调性。3、运用语境教学激发师生学习的欲望，培养教师团结协作的素养，锻炼身体，磨练意志，培养教师的社会适应能力。六、教学方法 1、教法：根据本课内容枯燥的特征，我首先引入了场景教学法和心态激励法进行教学，以促使师生的学习兴趣，使教师积极主动地去学习。另外，还引入了示范法，以精确优美的动作示范激发学生“我要学习”的心灵，通过老师的讲解和教师的训练，使学员更快更好地掌握动作技巧。2、学法：本课在学法上主要运用了尝试学习法、对比学习法跟小组合作学习法。首先使学生尝试过障碍的方式，再借助学习后使学生去创新，然后小组讨论

悟出诸多动作，最后借助“小组协同”和“个人训练”相结合的学习方法障碍跑评课稿范文，最终解决难题。从而将教学还给学生。七、教学趣味点跟注意点1、趣味点： 将情景化、游戏化的教学方法灵活运用到课的课堂中，将简单的乏味的运动变的太有趣味性。2、注意点： 明确规则。按规定通过每个障碍物，碰倒障碍物必须扶好能够再次走，不能少过障碍。要求学生在障碍走的过程中一定要注意安全，预防危害事件的出现，障碍物设置的难度应依照学生实际。八、教学步骤按照本课的课堂目标，我设计为三个流程：激活兴趣阶段（准备部分）→保持兴趣阶段（基本部分）→保留兴趣阶段（结束部分）。 1、激发兴趣阶段：教师推动师生进入情境主题，让学生可较快的地融入至场景当中去。师生在寻求“美羊羊”的路上一起做各种走跑练习，模仿“上坡跑、小兔跳、小鸟飞、下坡跑、小鸭走”等动作，然后共同跳地方民族舞《茶灯舞》，提高教师的学习兴趣，充分激发人们的积极性。2、保持兴趣阶段：教师巧设问题：在寻求“美羊羊”的路上，我们看见一块大木头、一个山洞，该如何办？（导出课题：“跨、爬”过障碍物）先使学生尝试用自己的方式过“大石头跟山洞”， 教师再以具体优美的动作示范激发学生“我应学习”。然后集中师先完整再分解示范正确动作，再指导学员训练。教师在练习中看到并改正错误，学生再自由练习。在学员基本掌握了“跨、爬”的技术动作后，教师就修改问题：在没有任何器材的状况下，我们怎么来完成“跨、爬”等多种跑过障碍物的技术动作？让学生带着困惑分组讨论，然后进行变革设计。学生自由设计障碍物并训练如何走过很多障碍物。教师巡回指导，学生分组演示，教师迅速点评与赞扬。最后采取游戏比赛法，让学生在“寻找美羊羊”激烈的竞争中进一步巩固跨、爬的技术动作，并充分发挥它们的速度。3、保留兴趣阶段：教师先带领学员跳放松小表演，再对本课进行总结与建议，要求学生把自己在寻求“美洋洋”时所学的技术动作教给其它朋友。然后鼓励学生把“美洋洋”送回去。九、本课课堂预期效果 通过教学让90%以上的教师了解障碍走的训练价值跟技巧。通过教学让80%——90%以上的学生可在要求距离内用“跨、爬”等不同地方法成功借助一定难度的障碍物。练习密度达42%左右。 十、上课用品体操垫4床、 山洞4个、 小方盒4个、 美羊羊娃娃1只 2014.11.26