理论知识：高中数学课课堂设计

高中数学课课堂设计范文

《普通高中地理课程标准》明确强调：“学生是学习的主人。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾讲到：“人的心灵深处，总有一种把自己只是发现者、研究者、探索者的固有需要，这种应该在学生的精神世界尤为重要。”所谓探究性学习是指学生在校长的指导下，选择跟确定专题进行研究，并在探究中主动获得知识跟利用知识解决难题的学习活动。那么，如何在探究性学习中设计教学问题呢？我觉得有下面几点。

一、充分利用多媒体手段丰富课堂教学，提高教师学习积极性

在传统的物理课堂中，主要玩具是挂图、课本插图和一些投影，由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些具象的常识，影响了学员的学习兴趣。例如，“地壳运动”一节，学生在书上看到的褶皱及断层都是非常简洁的照片，利用多媒体可以借助动画模拟、过程演示，使静止图作为动态图，从中观察整个变化过程，学生边观察边思考、讨论，既活跃了教学气氛，激发师生的求知欲，也表现了教师的主导作用，发挥了教师能动作用，使教与学成为有机的整体，从而培育学生的观察能力、想象能力、综合探讨能力、解决难题的素养，促进思维向纵深发展。再如，在介绍我国黄河下游地上河成因时，我们可以先放一段黄河中游水土流失的影视地理评课稿范文，再用漫画演示“地上河”的产生过程。这样学生就很容易地知道它是由河流泥沙淤积产生的。同时，教学中还可以使教师搜集一些与培训内容有关的材料、图片，让学生讲一讲，在此基础上激发学生参加，调动学生的积极性，启发学员创新思维，提高教师的口头表达能力及预测解决难题的素养。学生学习兴趣增加了，思路开拓了，创新思维自然会如泉般涌出。

二、利用课外活动，促进师生自主学习

给孩子一些权利，让他自己去选择；给儿子一些机会，让他自己去感受；给儿子一些困难地理评课稿范文，让他自己去解决；给儿子一个问题，让他自己找答案；给儿子一种条件，让他自己去锻炼；给儿子一片空间，让他自己向前走。探究性学习是一种先进的学习方法，不仅是课外做课题研究，还要与日常的学习活动相结合，而且需要推进到每一天的学习活动中。如，在第一章“活动”中，专门设计了鼓励学生动手、动口、动脑的内容。动手：引导学生演示地球的`自转和公转运动，解释宇宙运动的规律；画图表示太阳直射点的移动规律；计算两地的时差等。动口：引导学生说明生命发生要具有的条件；分析推导太阳辐射随纬度分布的规律；分析推断太阳黑子的活动规律等。动脑：引导学生探讨地球在宇宙中的位置；总结八大行星的运动规律跟结构特点；分析太阳辐射的纬度分布规律；用科学的词汇解释四季的产生因素和过程。这些都为新课程课堂教学

设计提供了有利条件。当然，这类问题式的探究，有利于学生学习信心的培育及探究方式的初步掌握。只要有合适的研究点，我们无论论题大小、难易，都可以使学生分组尝试探究。平时勤练兵，到研究大型课题时，就不会“望而生畏”了。

【高中数学课课堂设计范文】相关文章：

1.物流地理课程学习小结范文

2.地理课评课稿范文

3.地理课农业的课堂设计

4.微课下的初中语文教学实践论文

5.对话模式下大学物理教学提问研究论文

6.高中数学课堂地图教学讨论论文

7.初中数学教学问题

8.高中优质历史教学设计