范文8：教师授课评课情况记录(听课人填写) (1)

教师授课评课记录表范文1：教师听评课记录表

教师听评课记录表

被授课老师姓名上课时间

上课地点

教学内容

所在年级

教学内容及重点

评课记录及改进建议

听课反思及困惑

范文2：教师授课评课情况记录表

教师授课评课情况记录表课程名称主讲内容参与评议人（签名）优点：评议内容记录缺点与不足：改进建议：授课老师评议主持人时间地点第周周第小节

分管领导签字：时间：年月日

范文3：教师授课评课情况记录表

教师授课评课说课记录表课程名称主讲内容参与评议人（签名）优点：评议内容记录缺点与不足：改进建议：授课老师评议主持人时间地点第周周第小节

分管领导签字：时间：年月日

教师授课评课说课

记录表

王老家小学

范文4：教师授课评课情况记录表模板 (1)

教师授课评课情况记录表模板吕梁地区栗家庄学校数学学科学生姓名陈志娥

课程名称评课地点

《秋天的雨》

授课者评课时间

王利花9月27日

语文办公室

评课人

魏正健（教研室）马红生（教办）赵迎春（教办）陈晓娟（栗家庄小学）陈志娥（栗家庄小学）等栗家庄小学语文教师

一、导入新课：谈话导入，引出课题。

出示一些关于秋天的照片，引入本课主题。二、整体认知课文

师范读。生边读边想，秋天的雨给大地增添什么样的变化？

授课过程摘

学生汇报读小诗。学习第一自然段

让我们带着轻轻的觉得去感受秋雨的清爽吧，带着情感来读第一自然段。

学习第二自然段。

（1）请你们默读第二自然段，你感觉秋天哪儿最美？边读边画要

出你喜欢的词句。

（2）自主选择交流方式，交流第二自然段的学习领悟。完型填空，出示课件，学生按照填空的方式进行交流。仿写句子，秋雨还把颜色给了谁。学生进行仿写。

它把（）给了（），（）像（）。（3）交流五彩缤纷的含义，通过课文中的内容得出。

（4）介绍文中优美的语句，运用了形容，拟人的通感手法，这样写的妙处是让语句非常的形象，生动。出示课件

（5）强调你挤我碰，频频点头的动作，生试着做动作，体现秋天的丰收景象。

学习第三自然段。

（1）你能够用其它的听觉去认知秋雨的美好吗？

学生提问。（板书：气味）自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了哪个气味？

（2）指名读。谁可比他读得还好？挑战读。（3）学生互动，相互闻闻各种食物的味儿。学习第四自然段。

再看看谁知道冬天要来了，动植物是如何做的？完成填空练习：它对小喜鹊说（),对小松鼠说（）。以小组，读读课文，看看谁还看到了冬天即将到来的信息？三、朗读全文，整体感受秋天的美丽。

1、让我们一起来赞美这季节的雨！齐读第五自然段。（出示课件）四、拓展延伸，鼓励展现。自主作业：

学了课文后，你想完成什么样的作业？（任选一题）（1）积累描写秋天的诗句（2）画一幅秋天的秋景。

（3）和父亲、妈妈一起去秋游，把发现的景色写成一段话。

板书设计：

11秋天的雨

一把钥匙形状气味信息丰收欢乐一、教材的处理方法表现了“由浅入深，层层递进”的课堂方法，符合学生的思维心理，重点突出，难点突破，扎实而有效地推进了教学目标。

评课记

五、读懂课文内容，感悟秋天的美丽，激发学生观察自然、热爱录

自然的兴趣跟情感。培养教师养成观察、积累语文的学习习惯。

六、运用多媒体，秋天的图片，秋天成熟的果实更直观。七、教师教态自然得体，语言亲切富有感染力。二、词语教学与文本的组合。

三、多种形式的朗读，营造了书声朗朗的教学四、重点句段的教学，扎实而有效

优点：

1、借助于多媒体演示。整节课，教师较好地发挥多媒体总体评价

形象、直观的特征，激起了学生的兴趣，2、课外知识的拓展很好。

缺点：1、时间紧张结尾处理仓促。2、学生朗读不到位。

建议：加强对教师朗读指导，读中体会，同时提高写作指导。

这是一节精彩的课！我认为亮点主要如下：

听课反思及问题

一、教师语言生动，亲切，富有温情。能感染学生。比如在操作的过程中，毫不吝啬对学生的赞扬：真好！你真棒！你表现最积极等等。在结束部分，老师声情并茂的介绍，很有感染力。

二、过程清晰，感受深切。让学生充分展现，而且予以学生充分学习探索的时间，也帮她们充分交流的机会。三、课件制作可较好的为课堂教学服务，而且制作更精细。四、整个教学学习气氛轻松融洽，达到了很高的教学效果！教学评价标准

项目等级优秀

教学目标内容安排课堂组织教学过程教学方法学生活动师生互动

☆☆☆☆

良好☆☆

一般☆

较差教学效果

☆

范文5：教师授课评课情况记录表范例及模板

教师听评课情况记录表范例听课学生：徐**20年月日第周星期科目课题

化学班级高一

节次6 任课教师黄**课型参加对象全体数学老师

§31碳的多样性碳单质以及化合物

导入：在期中考试前我们学习了三种元素的性质：钠、铁跟氯，从第三章起要知道更多的元素知识，今天我们首先来看一下在大学就更熟悉的碳元素。学生自主研究：阅读教材第62-69页内容，自主讨论完成以下内容。1．同素异形体：由同一种元素构成的性质不同的几种单质互为同素异形体。2．碳单质的三种同素异形体：

⑴金刚石：结构特征：空间正多面体；性质：无色晶体，硬度大，熔点高。⑵石墨：结构特征：层状，每层都是正立方体；性质：灰黑色晶体，质软，能授课过程摘要

导电。

⑶C60：结构特征：空间球体，球面是正多边形与正五边形；性质：是种新型材料。

1．自然界中含碳的化合物：

大理石、方解石（碳酸钙）白云石（碳酸镁钙）菱锌矿（碳酸锌）菱镁矿（碳酸镁）菱铁矿（碳酸亚铁）2．碳的转化：

⑴自然界中：光合作用的过程。

溶洞的形成：CaCO3+CO2+H2O = Ca(HCO3)2 Ca(HCO3)2= CaCO3+CO2+H2O⑵生产生活中：

①炼铁：原料：赤铁矿、焦炭；还原剂：碳；还原剂产生过程：C+O2= CO2,CO2+C =2CO；还原铁的过程：分步还原。②木炭燃烧：

C 相关反应：C+O2= CO2,2C+O2= 2CO， CO2+C =2CO，2CO+ O2= 2CO2 CO CO2 CO燃烧时火焰颜色：淡蓝色。

③水垢的生成及去除：产生：Ca(HCO3)2= CaCO3+CO2+H2O 除去：CaCO3+2H+= Ca2++ CO2+H2O；在生活中用乙酸④无机物与有机物的转化。教师总结订正学生自主研究的内容：1．同素异形体的落脚点是单质。

2．结构决定性质，结构不同性质不同。金刚石可做装饰品和切割工具，石墨可做铅笔芯和电极。

3．自然界中的碳多种多样，珊瑚的主要成份也有碳酸钙。

4．碳的转换相关反应当时都学过，借此复习一下。注意工业炼铁的过程与实验室是不同的：无机与有机在科学史上的第一次转化要成为物理知识记下这位科学家的贡献。

学生训练：课本练习与活动习题1-6。学生自我总结反思：本课时的知识点。作业：自主探究练习。

评课

教师语言描述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎摘要

实，讲解中强调知识的记忆、整理，结合习题在培训中迅速巩固，并做到精批(优缺精讲，板书相当清晰、规范。

点)教师听评课情况记录表模板

听课教师：20年月日第周星期任课

科目班级

节次教师

课型参加

课题§

对象授课过程摘要

评课摘要

。(优缺点)

范文6：教师授课评课情况记录

大安区地区庙坝镇中心学校小学语文学科学生姓名张老师

课程名称评课地点评课人

一、出示课题，引入新课。1.读题。

师：读了课题，你了解了哪些？最想从文章中了解哪些？生回答。

2.学生带着情感再读题目。二、初读课本,自主识字。

授课过程摘要

1.自由朗读短文，留意预习时划出的字词新词。

2.小组合作学习，重点交流容易混肴的词义和难写的字形。3.交流检查学习状况。

三、再读课本，理清文章脉络。

1.学生找出描写母亲看鸟时的场景，再认真读一读2自然段到6自然段。

2.自由朗读短文，要读得恰当流利。

3.初步认识人物的举止跟动作描写，体现了人物的情感。4.初步学习作者先概括写，再详细些的表达方式。四、布置作业。1.规范的书写生字。2.有情感的朗读短文。

1父亲、树林和鸟庙坝镇中心校

授课者评课时间张老师

邓老师2015.11.26板书设计：

26.父亲、树林和鸟

看鸟动父亲闻鸟味爱听鸟歌邓老师关注师生，关注学情：“凝”字的字音、组词的纠正，走到学评课记录

生中间指导学生自读时边读边勾画。关注学法的指导：教给教师理解字词的方式，对教师的英语学习有很大的帮助。关注朗读：默读、个别读、分组读、分男女读、师生读、分角色读，带着理解读，带着动作读。还关注学生学习习惯的培养，指导教师认真念书，不添字，不漏字。指导教师抓住重点段落理解课本，挖掘得更够。但是放的不够，教师带得很多，学生非常被动。

优点：1、关注学法的指导：教给教师理解字词的方式，对教师的英语学习有很大的帮助。

总体评价

建议：把分散的知识串成大难题，集中精力突破瓶颈。相信学生，大胆地放手使学员自主探究，教师只要穿针引线就好。

2、关注朗读：默读、个别读、分组读、分男女读、师生读、分角色读，带着理解读，带着动作读。

缺点：放的不够，教师带得很多，学生非常被动。

2听课反思及问题

教学评价标准

项目等级

教学目标内容安排课堂组织教学过程教学方法学生活动师生互动教学效果

反思：自己的教学还很落后，已经不适应时代了，今后要多学习，多观摩名师、名家的课，多琢磨琢磨。教学中，繁琐的探讨多，学生反感，压抑，课堂效率低下。教师累，学生烦，效果差。应该树立“一课一得”的观念，课堂目标少而精，根据课程标准的规定学会取舍。困惑：怎样运用学校有限的时间完成课堂任务，又可使学生轻松愉快？放手后，听说读写基本功的推进会不会不到位？

A B C D A A A A A B B B

3

范文7：教师授课评课情况记录

甘肃省金昌市地区河西堡第一小学分校数学学科讲师姓名罗菊花

PEP小学英语六年级上册Unit 课程名称6 The story of Rain Part A Let’s learn.Let’s talk.

授课者陆进花

评课地点评课人

英语办公室评课时间12.11张军宗有平王志寿勾家顺罗菊花郭彩云吴芳芳柴玉婷许淑贤鲁静蔺丽

Step1 Warm up 1.Greetings.

2.教师播放歌谣《Rain，rain, go away》学生和听歌谣 Step2 Presentation

1. Let's learn

(1)教师播放图片，问：“What’s the weather like?”

学生提问：“It’sunny.”引导说出它的动词 sun.板书并带读。同样学习单词： cloud rain

教师指着图中的景物提问：“What's this?'’引导学生提问：“It's the vapour／stream．”区别“river”和”stream”

(2) Let’s chant

(3) Do some riddles.（4) What’s missing?2．追根寻祖

教师指着图中的景物提问：“Where does the rain come from ?'’引导学生提问：“It' comes from the clouds.”

3.快速反应“Where does the rain come from?'’请学生按照图的提醒回答：“Cloud．”待学生熟悉新句型后，请一名教师上台说问句，其他学生抢答。

4.学生一人一组，拿出自己的单词卡片。一名学员随便抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“Where does the…come from?'另一名学生从自己的卡片中拿起相应的卡片回答：“It comes from…”两人轮流回答。

5. Group work

学生四人一组练习说水循环过程。 Step3情感教育

播放水污染的图片，教育教师爱护大自然。 Step4欣赏歌曲

学生唱情歌“Little Water Drop"，并感受水循环的过程。 Step5 Homework.

授课过程摘要

1

1.通过巧用多媒体设置语言情境，演示水受热蒸发变成水蒸气的实验，在照片stream上方出示sun，让学生想象溪水在太阳的照射下发热变成vapour，化解了教学中的瓶颈，突出了课堂重点，使学生对水循环过程一目了然，同时这种方式形象直观，能促使学生的兴趣。然后借助一系列的猜谜语、做游戏、小组探讨等活动，让学生们在玩中学，学中玩老师听课评课记录范文，提高了教学效率。