学习心得：优秀评课稿小学数学

这节课上教师的认知活动一直进入积极状态，从而在潜移默化中得到了观念的洗礼和美的感染，并在兴趣盎然中发挥了主体作用。教师的主导作用跟学生的主体作用受到了辨证的统一。以下内容是小编为您精心整理的优秀评课稿小学数学，欢迎参考！

优秀评课稿小学数学一

《白杨》这篇短文讲的是一个边疆建设者在火车上向子女们介绍生活在戈壁滩上的白杨，借以抒发自己服从祖国应该、为建设边疆做贡献的抱负以及期望儿女也可坚守边疆的心愿的独白。在此次教学观摩研讨活动中，黄婷婷老师的这节课给我留下了深刻的印象。

一、重点突显，条理清晰。初读课本了解课文梗概后，直奔与短文中心紧密相关的词句，先学习“白杨树的特征”，这就与理解“建设者的奉献精神”自然衔接。在学习白杨树的特征的同时借助理解“戈壁”的含义，了解了白杨树的生长环境；学习最后一个自然段，反顾全文，深入理解作者为什么写白杨树。既突显了重点，又梳理了次序，条理异常清晰。

二、注重培养教师的物理能力。首先表现在指导朗读上，本节课上黄老师通过多种手段指导朗读，例如：让教师自评“读出了白杨的哪些？从那里读起来的？”、分角色读课文等，收到了很高的效果。其次，在初读课本了解课文梗概时使教师总结“这篇短文讲了一件什么事？”，学生借助自己构想总结发展了组织语言、概括课文主要内容的的素养。第三，锻炼了学生迅速记忆文本的素养。黄老师将课本重点段落中的重点词句抽下来，形成课文填空，让教师在有情感的读过几遍之后尝试背诵。这不但可训练学生迅速记忆文本的素养同时也让学生在记忆文本方面非常自信。

三，抓住关键，联系现实，深化主题。本节课中“白杨树象征着建设边疆、扎根边疆的建设者”，这一部分内容课文中没有直接描写，而这部分内容除了是课文的重点，也是难点。黄老师抓住揭示文章主题的语句“爸爸也在告白着自己的心”，深入挖掘洋溢在字里行间的潜在主题——赞美建设者。通过照片展示了今日新疆的繁荣景象，使教学更富现实教育意义。

这节课上教师的认知活动一直进入积极状态，从而在潜移默化中得到了观念的洗礼和美的感染，并在兴趣盎然中发挥了主体作用。教师的主导作用跟学生的主体作用受到了辨证的统一。

优秀评课稿小学语文二

建构主义学习观认为：新常识的学习是在已有的心得体系之上的构建成过程，这一过程需要由学生亲自完成，具有不可替代性，学生应以探究者的姿态发生在教学上，自主研究，主动建立自己的知识制度。并将学习过程成为知识的“再成就”的过程。

本堂课老师一开始就将《桥》与当时学过的《跨越海峡的生命桥》相比较，找一找相同之处，让学生回顾已有的旧知，并加以唤醒、激活，为新知的成功“接枝”作好铺垫。整堂课思路清晰，教师语言不多，却可借助研究文本中洪水的猛烈并且镇党支部书记外貌、动作、语言等小学语文评课稿范文，让教师通过朗读、标点的非常等方法自主地看到问题，解决难题，从而感受村党支书身上的优秀品质。

感谢此次教研活动，让我知道了自主钩建这种一种新的教学模式，但可能是高段的缘故，整堂课感觉气氛稍显沉闷，特别是学习洪水部分时，学生一开始读相关的语句，语气平静，教师一再引导，强调把你感受到的洪水来临时的觉得读起来，甚至播放了洪水的视频，可结果仍然不梦想小学语文评课稿范文，毕竟孩子没有这样的切身体会，其实老师完全可以在播放录像时范读，让小孩有触觉、听觉的直观展现，再来让学生读出洪水的气场，效果也许会好一些。十分欣赏当时学生一同合作读关于老汉语言、动作等词语部分，教师亲自引读效果较好。教师更加侧重学生的自主学习，对于学员的提问总是抱以显然的心态，这对学生来说起到了非常大的引导作用。但当教师对于课文的理解有所偏差，甚至还没有领悟到村党支书身上高尚的品质时，用了“大义灭亲”这样不当的词语，教师却仍千方百计迁就学生，说他说的有理，实在有些牵强。

整体上来说，整节课结构细致优雅，思路也更清晰，从文本的学习到拓宽训练，充分展现自主建构这种的教学模式。

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