学习收获：幼儿园长集体备课教案

幼儿园长集体备课讲稿精品文档 幼儿园长集体备课教案 一、初步研究教材，形成有自己观念的第一教案——个案 每个学生需要备好个人的第一教案，才能确保集体备课的“生命”意义。对于个案的产生，要求每一位教师在研究教材的基础上，弄清所备课的内容在本册、本章节的地位跟作用，本节课或本单元的重点、难点和关键，就此设计教学的三维目标，设计突破重点、难点的方式，设计突破关键点的模式;思考是不是设计了切合实际的、贴近学情的教学方法，教学模式或者变革点;在这些环节和想法上我们还存在疑问跟障碍等，带着弊端初步构建了融注我们自己教学观念的个案。 如果没有个人的教学研究，没有个人的观念，盲目利用别人提供教学资源，套用他人的心得操作教学，则学生完全丧失了自我，仅凭借集体备课，其“生命”将是没有阳光的。所以学生应有自主地研究的观念，要有研究功夫、学习功夫，如果不研究，不学习，甚至连自己的个案都没有，何谈融注自己的观念,如果以“特别能吃苦，特别肯钻研”的精神，我们认真地研读课本教法，形成教学设想，带着弊端，就能确保为集体备课的“生命”。 二、在交流碰撞中产生有群体观念的集体教案——共案 1 / 9 精品文档 精彩的教学离不开集体备课的价值。在有融注思想的个案保障下，集体备课有了“生命”的根基。在集体备课时，先由主备人说课:即说学情分析、内容特征、目标确定、教法学法、教学过程、教学资源的研发和运用，然后由成员发表补充意见，全组讨论，集体商定后确认集体教案。主备人说课是学生集体备课的重要环节，通过说课，组员相互比较，在组内起初有针对性的探讨。可以用问答的方法反问主备人，可以以探讨的方式强调自己的看法，可以就一些普遍存在的问题展

开辩论和探讨;对共同存在的疑难问题进行分析相应的缓解方法、提出提议跟意见。主备人综合集体的看法，确定每个环节的最佳教学方案，对主备教案进行修订，形成带有群体智慧的、达成共识的共享教案——集体教案。 集体备课是在和谐的、平等的、民主的、互动的气氛中，由集体成员的有效协作而形成的智慧交流碰撞的升华，对教学相长，对学生的专业成长起着不可忽视的作用。从根本上说学生集体备课是课堂生命的载体，是教学品质的生命，所以集体备课不在教师单方面地洗耳恭听名师的看法，而应有自己的观念。要有敢说“不”的勇敢，发表自己的看法，敢于对名师说“不”，敢于对朋友说”不”，敢于对自己说“不”。只要敢于坚持自己的看法，敢于对他人的不足提出疑问，在观念上真正地交锋碰撞，打破权威崇拜，集体备课才有存在的价值。所以在交锋碰撞中，才能让教师进入2 / 9 精品文档 研究状况，实现彼此切磋、互相启迪、相互提高。如果不交流，不争论，交流后没有碰撞，碰撞后立即回避，顾面子，没有在思想上真正的交锋，又何以汲取他人绝妙的趣味，领悟他人的课堂艺术,又怎能体味教学的无穷的真谛，实现教学生命的含义，实现真正涵义上的集体备课, 三、根据集体教案分析确认自己的个案——特色教案 在集体教案形成后，根据自己应对的学情、教学要求、自己的教学风格等，对集体教案进行再一次备课修订，形成集众家之长，又兼有自己个性特色的个人教案，并将其应用教学实践，以便更好的推动教学。我们在证实“教学有法、教无定法、贵在得法”的同时，也应确保教学的“百花齐放，百家争鸣”。所以学生应从自己跟儿童实际出发，对共案进行更改补充，甚至再成就，使自己的教学既富有集体智慧，又表现个人风格，实现共性和个

性完美的结合。如果学生的课堂都成了一个模式，这除了违背了教学规律，而且与新课程教学模式背道而驰，以集体教案，作为推进教学的根据，这样下来除了不能提高自己的教育教学水准，而且会进入另一种教学极端——思维“复制”，个性“粘贴”幼师备课教案范文，失去自我。所以，我们要有“肯钻研，能吃苦”的心态，使自己的个性得以全面的演进，以传统教案作为我们推动教学个性发展的系统。 四、在课堂实践中思考共案的效果修订共案——最后3 / 9 精品文档 教案 苏州大学博士生导师朱永新教授说:“他愿意开一个保险公司，给每一位教师办一份保险，如果教师坚持写课后反思，几年后还没有成名，他将负责全额赔尝。”这表明课后反思的重要作用。在传统教案的教学实践中，教师依据课堂教学的实际状况对各环节的操作性进行现场验证，对其成败并进行更改、反思，撰写“课后反思”后，同组交流、归纳、整理、订正幼师备课教案范文，作为下一轮的集体备课的参考资料。因为教案的价值虽然在于它是为课堂教学做准备，更是成为学生对自己教学认识，教学心得的小结的重要资料;是学生思考教学行为、促使教学观念成长的记录，也是学生建立教学理论水准的宝库。 幼儿园集体备课的环节和学生备课新架构 一、讨论、定稿、修改、集体备课出成果 备课是上好一节活动课的基础，没有充分的课前打算，教师要想顺利上一节课几乎是不可能。于是领导抓、教师写，教案是否详实、书写是否仔细成为学生备课好坏的标准。教师拿出大量的时间抄写参考教案以应付检查，已变成不公开的秘密。那么怎样进行备课如何书写教案从而推动备课的革命呢,我园于2000年开始进行备课改革，在此基础上2001年开始教案书写的变革，通过实践，有了一些收获与你们讨论。 4 / 9

精品文档 集体备课分为以下四个环节: 预先熟悉教材，制定下周活动内容。 根据本班幼儿特点，以教材为借助，把中心活动成为轴心，教师提前制定出本班下周的活动内容，对教材活动内容及所添加内容进行深入探究。制定一个活动计划草稿。这一草稿要在周六前完成，以便在周六上午的集体备课中使用。 以级部为小组，酝酿讨论定盘子。 根据学生活动课内容的不同，分为小班级部、中班级部、大班级部，讨论由校长组织，大家对各班建立的活动计划草案和学生的培训的细则进行集体商讨讨论，最终统一看法，拿出最佳方案。 由一人执笔，最佳教案打印出笼 最佳方案定下后，由一名教师把整整后的最佳教案上微机打印，然后分发给你们，完成教案的统一备课任务。教师轮流上机打印，省去了大部分教师写教案的时间，使学生腾出更多的时间进行教材分析跟课堂研究，提高了教学品质。 立足本班实际，进行个案的设置 孩子各方面存在的差别，使每位班都有自己的特征。以级部为单位建立出的方案，虽然集结了你们的智慧，但详细操作与方案还是存在差异，教师依据本班的实际状况进行5 / 9 精品文档 修改，以达到教案与学生教、幼儿学的完美结合。 通过一学期的探索，幼儿园采用以上备课方式有下列特征:1、节省学生的听课时间，使学生有充足的时间与孩子进行接触和交流。2、集体备课能充分发挥幼儿园的团队精神，真正推动了强给弱、老带新、快携慢。3、集体备课还推动了幼儿园的教研工作的推进。 二、三思、二改、一动手，教师备课新架构 经过三年的教案改革，教师整理出了一套优秀的合适我园教育教学的课件，对于这一套教案，教师爱不释手。如何发挥这套教案的作用，在原有基础上既有所创新, 新学期开始我们

探索出了学生备课的新架构。 思考，新创教案的活灵魂 集体备课能充分发挥集体讨论优势，当去年教案摆在教师们面前时，通过教师们理性的探讨，得出的推论是:教师换了、孩子变了、事物发展了，因此，即使是每年刚刚用过的教案也应有创新。 1、对新课程的反思 当老师在集体备课时，首先还是研究教材，创新课程，针对我园孩子的状况，分析探讨出教案的内容跟形式。 2、对原有教案的反思 当新的教学方式尚未基本上形成时，级部组长在把原有的备课发给参与探讨的学生，让每个老师思考原有教案出6 / 9 精品文档 笼的原因，从原有的教案中寻求闪光点。 3、对幼儿新发展规定的反思 幼儿园的教育教学工作是否可满足儿童发展的必须，教师能够接受先进的教育教学模式贯穿到自己的工作中，需要在备课和书写教案时就导致学生的考量。 改动创新，教研成果的完善记录 通过大家的探讨跟思考，新的课程、新的教案已经出笼，是再次通过打印，制作出新的教案，还是在以前教案的基础上进行更改，我们引入了更省时省力的教案修改。 1、一改教案新备课与原教案中不同的课堂目标，教学方法，填删教学过程，新教案在老教案中受到重生。 2、二是课程内容的添加跟删除。万事万物都在出现着变化，去年的新闻今年成为历史。原来还是幼儿的一个兴奋点，而今孩子已不感兴趣。抓住孩子的好奇心，随时增减活动内容，在教案修改时应集体动手，丰富教学的新内容。 教具使用的正确与否直接影响着一堂课的效果，教具制作的独特与否直接影响着小孩上课的兴趣。集体备课中按照活动需求集体制作所用教具是我园备课活动中既一亮点。在制作教具时，既应突出节俭性又要体现新颖性、活动性、兴趣性。 通过多年的探索，我园

在集体备课方面获得了不少的心得。当然在集体备课的过程中也存在着不少的缺陷，还有7 / 9 精品文档 待我们在之后的日子里不断改进，希望大家教授、各位幼教同仁提出更好的集体备课的看法或建议 捧乍镇中心幼儿园集体备课讲稿 活动内容:马蹄声声 学 科:音乐 执 教 人:钟德珍 时 间:2012年10月23日 活动目标: 1、能利用四肢的各个背部拍打节奏。 2、能看图谱演奏音乐，并进行简单的合奏。 活动准备:课件。 活动过程: 一、启发式谈话，导入活动。 1、演唱插曲《在农场里》引入。 2、引出课件:马。“农场里的动物能真多，今天也有一位动物也来农场里做客了，我们听是谁 ”, 3、练习用手敲打马蹄的声音。 二、用全身背部练习节奏。 1、幼儿模仿马蹄声。老师刚才的声响像不像马蹄声音啊,那他们也拍拍腿，让我们一起听听大家的马蹄声是什么样的,幼儿自由拍。 2、教师和儿童共同总结马蹄声的特点:?×× 8 / 9 精品文档 ××? ，? ××? 。并集体练习。 3、启发儿童利用各类身体触觉来模仿马蹄声。 4、游戏:小马儿歌 。附儿歌，小马摇着尾巴，哒哒哒哒去散步，东边跑跑，西边跑跑，哒哒哒哒，真开心。 三、小马去运粮。 1、情景引入，刚才我们去农场玩了，发现村民伯伯种了这些粮食，太乏味了，那我们去帮他把粮食给运回家，好不好啊, 2、出示路途及路标课件。 3、练习图谱节奏。 4、去运粮。让幼儿看图谱打节奏。 四、分角色进行表演。 1、出示脚印图谱，引导幼儿认知。 2、看图谱练习节奏。 3、幼儿尝试合奏。 五、结束。 随音乐《赛马》出活动室。 9 / 9