读书笔记：小学数学学科的课堂常规_其它_工作范文_实用文档

小学数学学科教学常规语文是很重要的交际工具，是人类文化的重要构成部 分。小学数学是义务教育小学阶段的一门重要的基础学科。 为了更好地推进基础教育课程变革，进一步落实《全日制义 务教育语文课程标准》的教学模式，全面实行素质教育，大 面积增加教学质量，使学校数学课堂在推动教师能力全面发 展中起至应有的作用，特建立本常规。 一、计划与备课 （一）教学计划 1．制订计划前应认真学习《语文课程标准》，明确 所教年级的课堂要求；认真研读课本和学生教材，依次把握 小学阶段的课堂目标、学年教学目标、学期教学目标和单元 教学目标，使之产生机制并融会贯通；确定所使用的照片、 录音、多媒体课件等辅助教学资源，并全面认识学生状况。 2．每学期初，教师在上述目标模式的恰当导向下， 认真制定出明晰具体、切实可行的学期教学计划，于开学后 一周内上交。教学计划通常包含对教师语文学习现状的分 析、教材内容机制分析（含识字、阅读、习作、口语交际、 语文园地、综合性学习等）、本学期教学目标、采取的教学 措施、教学进度跟课时安排、重要的课堂活动及物理课外活 动等内容。 （二）备课 1．树立单元备课教学的观念，先通读单元全部教 材，了解单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标详细 落实到每篇短文的课堂之中，要充分发挥单元内每篇短文、 练习、习作等的融合作用。

2．根据课程标准、教材和教师实际，在单元教学 基础上确认课文教学目标（全课目标跟课时目标）。目标要 体现三维多元，内容明晰、具体、恰当，重点突出，难点抓 准，符合新课程理念跟本课课堂要求。 3．根据教学目标与课时内容，精心设计有弹性的 教学方案。教学步骤层次清晰，衔接自然，能突显重点，突 破难点。教学方法灵活多样，教学方法正确有效，调动学生 的学习积极性。要选准教学的切入点，安排好难易适合、形 式多样的语文实践活动。合理安排课内外作业。 4．要认真书写教学方案，教学方案不论详简，必 须包含下列几个方面：①教学时间；②课题；③教学目标； ④教学重、难点；⑤课时；⑥教具准备；⑦教学过程；⑧作 业或活动设计；⑨板书设计。口语交际课、习作课、语文园 地课、综合性学习等应有切实可行的教案。 5．允许对备课进行变革和实验，备课可参考有关 资料或借助网络资源，严禁抄袭行为，应按照实际状况进行 必要的更改，不能照搬照抄。教案呈现形式要以纸质文稿为 主。 6．应提早备课，上课前应进一步熟悉教案，根据 教材内容及大学、班级实际，选用或制作适合的教(学)具， 准备好挂图、生字卡、录音、录像等设备及学员使用的作业 本。

不上无教案之课。 7．健全集体备课制度，每学期至少集体备课 2 次。 集体备课采取个人备课与集体讨论相结合的形式，但要以个 人探讨为基础。研究目标、重难点、教学过程跟步骤，不可 照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。二、上课与思考 1．坚持以教学目标为抓手，围绕目标展开教学过 程。教学重点的推进要逐项到位、过程清晰，教学难点的突 破要修改坡度、做好铺垫，以便分步推进，逐步达成目标。 2．突出数学学科的特征，激发师生学习数学的兴 趣，指导教师正确理解和借助数学，积累语言，培养语感， 发展认知，提高教师的认字、写字能力、阅读素养、写作能 力、口语交际能力。重视加强教师的品德修养与审美情趣。 3．创造性地实行教学方案。在课堂过程中，教师 要处理好预设和生成的关系，注意搜集学生的信息反馈，充 分利用学生的课堂机智，及时调整教学方法、教学节奏跟教 学设计，做到以学定教。 4．教学方法要符合教学方法跟课型特点，不同课 型采用不同的教学方法，突出数学实践活动，让学员有较充 裕的读书时间、 自主学习的时间跟空间， 引导学员主动学习、 独立审视、积极探讨、质疑问难。注重语言的体悟、积累和 运用，重视读写结合，加强综合，突出重点，从整体上增加 学生的语文能力。

5．既应面向全体师生，又要关注学子的个体变化， 做到因材施教， 并推动学法指导， 培养教师良好的学习习惯。 6．规范教学行为。教师应严厉执行课程计划，按 照课程表和作息时间表上课，不随意离岗，不做与教学无关 的事情。不歧视、训斥学生，不强令学生退出课堂，严禁体 罚和变相体罚学生。教态自然，仪表大方，精神饱满，富有 情感；坚持讲普通话，语言精确、生动，板书合理，书写规 范，能按照实际操作常见的教学媒体。7．教学后倡导写教学反思和课堂手记。客观总结 教学得失，分析原因，并对教学中存在疑问提出治疗措施； 或结合教学案例，阐述自己的课堂见解，以便总结提高。教 学思考能写在教案以后，也可以写在专门的本子上。 三、作业与辅导 （一）作业布置 1．要紧扣课标和课本内容，精心设计、合理安排 课内外作业。布置作业要尽量在课堂教学内进行，课内作业 力争在课堂完成，家庭作业量应该根据要求严格控制。一、 二年级不留书面作业，三、四年级不超过 30 分钟，五、六 年级不少于 45 分钟。 2．作业应遵循实效，有典型性、针对性、思考性， 突出数学实践性，体现语文常识的综合运用，分量和难度适 中，每学期大作文不超过 7 篇，一般在课内完成，课外练笔 一般一周一次。

要安排一定的英语练习和课外阅读，还可以 安排一些动口动手的实践作业，如调查、观察等。不布置机 械重复和长期抄写的作业，对于不同类型的学生可以布置难 度不同的作业。 （二）作业批改 1．指导教师按时、认真、独立完成作业，培养良 好的作业习惯。 对教师作业的书写应有明确规定， 字体端正， 字迹清楚，书写格式、步骤符合规范规定。对不认真完成作 业或作业有困难的学生要尽快知道状况，分别给予教育帮助 和指导。 2．作业批改要仔细及时，使用的符号跟语言文字 要规范，书写要工整。作文批改要有批有改，可实行精批、略批、面批、学生互批等多种方法，做好批改记录。提倡采 用激励性的评语。提倡教师收集整理学生作业中的优秀个 案，并予以展示跟预测，让学员迅速了解自己的学习结果， 教师有针对性地弥补缺漏，做好讲评。 3．作业有发必收，有收必改，有改有评；低年级 所有作业全批全改，单元作文有订正记录。中高年级重点作 业精批细改，练习本能抽改与讲评结合；小作文的评改要圈 出错别字，用修改符号画出好词诗句，简单点评；大作文可 采用合作评改方式，老师要点评突出方面，有批改记录。作 业批改要有评分、等级或评语及批改日期，日期一律用小写 数字。

4．要留意培养教师书写整洁、独立思考、按时完 成作业并迅速检查、订正错误的习惯，作业要规定统一的格 式。 （三）课外辅导活动 1．辅导教师应细心、耐心，做到因材施教，提优 补差，补课适时适量。但切记不加剧学生负担。 2．配合教学一直举办有益的课外活动，活动应有 针对性和计划性，做到时间、地点、内容、形式推进，充分 发挥学生的主体作用，激发兴趣，注重成效，拓宽语文学习 的内容、形式跟渠道，使学生在广阔的空间里学英语、用语 文。 3．要提高课外阅读的指导，可以按照课程标准跟 《课外阅读纲要》 要求年级统一设计 《课外阅读登记表》 （读 书笔记）的内容与项目，班级设图书角（或学生自带图书）， 每天课外阅读时间不超过 20 分钟（不在作业时间内）。并加强背诵和累积，阅读量要超过课标的要求，背诵课标指定 的古诗文及其他诗歌作品、名言佳句，激发学生情趣，拓宽 知识面，定期进行阅读等级考核。 四、评价与检测 1．质量测评以课程标准跟教材内容为基本按照， 结合教学实际，考核学科主干知识，兼顾能力、情感等三维 目标的达成情况。 2．要加强教师经常成绩的考查，应经常考察教师 课堂问答、作业、说话、读书、习作的情况，重视教师的自 我评判，关注对学生的过程评价，纳入学期总评。

期末测试 可采取上级有关部门提供的抽测试题，切实提高评测的对于 性。 3．严格控制考试数量，试题内容及难度应依照课 标、教材的规定，应包含听、说、读、写各个方面，测评形 式可以丰富多样。 4．要提高对测评的探究，命题时注意试题的科学 性，既考虑试题的覆盖面，又突显重点，不出现怪题、偏题， 试卷分值和难度适宜，总体难度不超过 0.80。 5．考试应严格组织，严肃考纪，认真监考，杜绝 作弊现象。考查后应仔细、及时阅卷，评分标准应严格、科 学，要仔细进行试卷分析，对教与学做出正确评价，并强调 切实改进的看法。每学期写出一份学生学习质量预测报告。 五、教师培训活动 1．积极参与教学研究活动。平时自觉阅读有关教育 杂志，学习教育理论，研究丛书教法，了解教改动向，掌握教改信息，加强改革意识。积极参加课题或专题研究，并做 好研究资料的收集、整理、分析跟总结工作。 2．完善学科教研组，健全研修制度。教研组每周举 行一次活动，活动做到“四定一有”，即“定时间、定地点、定 人员、 定专题、 有记录”， 每学期集体备课至少 2 次， 要定时、 定内容，提高教研组活动的实效性。 3．注意积累和小结教学心得，积极编写教改论文。

每 位学生每学年至少阅读 1 本教育专著，上 1 节校级以上公开 课或 1 次教研组内主题演讲，听 15 节课，写 1 篇论文、案 例或总结，力争获奖、发表。三、小学语文学科教学常规学校英语老师课堂常规基本内容通常包含课堂准备、课 堂教学，批改与培训、教学评价及教学研究。 一、计划与教案 教学前，教师为上好课必须做一系列的打算工作， 这是教学的基础性工作，是学生做好教学工作不可或缺的重 要组成部分。 1.认真学习《数学课程标准》，了解化学课堂的基本 理念，明确学校英语课堂的总体目标跟各学段目标；知道小 学数学的主要内容及各学段的分布情况。 2.通读全册教材， 把握本册教材与前、 后教材的联系， 明确教材编撰意图，掌握本册教材的重点、难点，并结合学 生的实际编制学期教学计划。确定本学期数学课堂的基础知 识和基本技能、过程与技巧、情感态度价值观等方面要超过的基本规定。加强对试题和考题的探究，在理解课本的基础 上可创造性使用教材。 3.全面认识学生。学生是课堂的对象，更是学习的主 体。全面深入的知道学生是教学极为重要的打算工作。一应 了解学员的生活心得和物理基础知识，二要知道学生的学习 态度、情感、方法跟习惯。

尊重学生的差别，以满足不同层 次学生的学习应该。 4.重视课堂教学设计。在确立单元教学规定，把握单 元的教学重点、难点的基础上，制订明确而详细的课时教学 目标，确定教学的重点和难点，选择适当的教与学的形式、 方法，合理地组织教学内容，安排教学层次和环节，要设计 现实的、有意义的、富有挑战性的弊端；练习应有针对性、 层次性，综合应用应有适当的开放性；板书规范清晰，布局 合理，具有启发性，有助于理解知识脉络，提示知识的内在 联系及规律的概括。 5.应提早备课， 课前作好充分打算。 对于必需的教具、 学具及教案（媒体）要尽快做好制作等预备工作，教具、学 具的打算应从教学实际状况出发，在考量教学价值的同时注 意它的有效性。 二、上课与思考 教师是英语学习的组织者、引导者与合作者。课堂 是教师学习英语的主要场所，是在校长的助推下，学生借助 原有的常识背景、生活心得，通过自己的观察、实验、猜想、 验证、推理、交流和思考，自主建构对物理的理解，从而真 正理解跟掌握基本的物理常识与技能、数学观念跟技巧，获 得广泛的数学活动的心得。1.认真做好课前打算，准时进入课堂，不空堂、不拖 堂。 2.精神饱满地投入到课堂活动中去，用普通话讲授， 教态亲切、自然，语言清晰、生动、准确。

板书工整、有计 划。 3.教学中要面向全体师生，学习活动的组织侧重好、 中、差不同层次的师生。关注学子间的互帮互学，建立良好 的学习共同体，以公益帮助教师克服学习上的困难，树立自 信心并养成良好的学习习惯。 4.遵循物理学科种类跟发展规律， 联系学生已有的生 活经验，让学员亲身经历将实际问题抽象成物理建模并进行 解释与应用的过程，要关注学生的语文理解、思维能力，情 感心态与价值观等方面的发展。 5.有效组织好教师的学习活动。提问要有探讨价值，鼓 励师生质疑问难，发表自己的看法。学习活动要突出重点， 突破瓶颈，处理好教学中预设与生成的关系。 6.课堂教学时间分配合理，结构科学。必须留有学生独 立思考跟基本训练的时间。认真组织好教学的训练与反馈， 及时调节，练习应有梯度、层次，适应绝大部分学生，对学 困生有针对性的举措和技巧。 7.动手实践、 小组探讨等环节的安排应有确立的数学 教学目的，注重成效。 8.教学后倡导写教学反思和课堂手记。 客观总结教学 得失，分析原因，并对教学中存在疑问提出治疗措施；或结 合教学案例，阐述自己的课堂见解，以便总结提高。教学反 思能写在教案以后，也可以写在专门的本子上。