总结反思：语文学科教学工作小结3篇

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一、工作回顾

开学以来，我们主要做了下面几项工作：

1、筹备举办了山东省语文学科“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题实验现场会，在会上，我们展现了校园文化、课堂教学、师生素养及教师诵读活动，这次活动获得了顺利成功。

2、组织青年学生参与基本功比赛，经过层层选拔，我校刘芳、杨秋云获区基本功一等奖，王琨获二等奖，其中，刘芳代表我县举行了州青年学生基本功比赛。

3、参加中区教研室组织的学习习惯现场会，会上，四年级七班 同学在会上做了典型发言。

二、期中常规检查反馈

（一）教案方面

1、取得的成绩

（1）教案项目齐全，有全册教材分析、单元探讨，教学目标制订的非常精确、全面。

（2）教案书写认真，教案本整洁

（3）能按学校规定写反思，保证了一个单元至少有一次教后思考。教后反省写得好的有：郑燕 王大娟 朱春梅 杨洪志 王蒂 王伟 刘丽莎

（4）青年学生的课件有进步，从备课中可以看出它们的工作态度是严肃的，如：张娜 张丽莎 王琨、郭凤霞等

（5）率先执教教案部分学生做到了二次修改，如：汪艳丽 陈国景 王蕾 朱春梅 张丽莎

（6）组长率先垂范，老校长的备课依旧如此严肃，工作仍然这么敬业，是青年学生学习的榜样，也是我们大学的一笔财富，如：刘洪云 孔春等。

2、存在的问题

（1）个别学生教学目标定的不精确，有拔高的现象，如：一二年级阅读的要求是“结合上下文和生活实际知道课文中短语的含义”这里也是认识，而不是理解。而有的学生在建立教学目标是写的是理解字词，理解课本等。由此看出学生对课标的学习不够。

(2)低年级教学的重点之一是“识写”，尤其是写指导有待加强。课标指出：“第一学段要养成正确的写姿势和良好的写习惯，书写规范、端正、整洁。”要超过这一规定，离不开教师细致的指导与严苛的规定，教师应重视自身的范写。有的学生的教案中体现出的问题一是没有教师的范写，二是范写不完善，三是指导不细致。

(3)中高年级教学的重点之一是作文教学，但在备课中可以看出，教师重视阅读教学，在某些程度上指责了习作教学，突出体现是作文讲评要么写的简，要么干脆没背讲评课，这一点在每学期的正式执教课的安排上也可看出，率先执教课一律是阅读课型，没有习作指导课型。

(4)率先执教课教案的二次修改不够，有的在教案中画了几条线，有的原封不动的贴在教案本中，根本没有修改。“人无完人，金无足赤”，再好的正式执教课也是遗憾，当你听完课后一定有自己的反思，假入令你继续执教一定会进一步加强，此时就必须你的设置、完善。这只是教研中心反复提出的六步教研模式，即：个人备课------集体研究------率先执教-----课后研讨-----再次修改------二次试教。

(5)有些教师的教后反省不够深刻，教师间差异大。表现在：一是思考内容很少，二是思考不尽早，补反思。

(6)极部分学生的教案不齐，有漏背的现象。业务领导即将找到本人谈话。

3、改进措施

（1）加强课标的学习，把握好年级段的要求，做到不超前，也不匮乏。把学习课标落在实处，而不是停留在口头，做到学以致用。

（2）加强写教学和习作教学的探究力度，写教学贯穿整个学校阶段，争取你所教的学校的师生，都可养成良好的写习惯，经过你的培养，都可写一手规范、端正的，加强习作的指导与讲评的研究，尤其是应备好作文讲评课，指导教师修改。

（3）真正发挥率先执教课的作用。一是课前提高研究，集体备课，二是率先执教教师写好教案，及时发到其它学生手中，三是课后每一位教师进行仔细修改加强，四是上好这节课。另外，率先执教课的备课要规范，要有封皮，有注明率先执教教师的姓名，率先执教教案要有设置的地方，在教案的左边流出三分之一的空白供教师写修改。

（4）认真及时写反省，反思要规范。反思不要写在本子的背面，可以留出一张纸写反思。

4、期末教案查看的重点是“四看”：看教学目标的制订情况，看正式执教的修改状况，看教后思考写得状况，看作文指导与讲评情况。

（二）作业方面

1、取得的成绩

（1）尽管本学期学校工作繁忙（设计制作学校文化、年级文化、每天晨检汇总），但是老师的常规工作没有耽误，所有作业做到了全批全改，且批改及时、认真，有等级，有日期，有奖励。如一二年级词批改

（2）学生基本做到了书写规范、整洁，乱涂乱画的现象少了，如一年级、二年级、四年级、五年级学生作业比较整洁，当然，三年级由于刚用毛笔写，开始有点涂画也属正常，下学期争取在完善、整洁上再进一步。

（3）特色作业方式新。如四年级有一篇作文题目是：《×××我想对你说》他们的做法是：统一要求内容，爸爸或母亲我想对你说。教师批改完后反馈给父母，家长再写反馈意见，这样教授以写作为校长、学生、家长交流的系统。这是它们集体教研的结晶，彰显了队伍合作的名气，突出了教学的重点、难点.

（4）作业批改注重激励。

（5）作文批改眉批多，又有了进步，尤其可喜的有的学校教师的作文进行了二次修改，发挥了学生批改的作用，教师的同学有所回报，教师的劳动没有白付出。如：姜淑美 胡文静 班的学员用铅笔进行二次修改

（6）五年级针对年级特点，统一研究了读书笔记，设计好，实用。栏目有：好词、好句、好段、主要内容、感悟

2、存在的问题

（1）低年级写指导要细，作业批改要细，有错批现象。如学生写错的词教师没有标出。

（2）个别作文批改不及时，有缺位现象。有的批语针对性不够，指导性不准确。有极个别学校的大作文仍有教师批改，这是大学严格禁止的，如果应培养教师的批改能力，可以用小练笔和札记，大作文的订正一定有教师批

（3）习作讲评不到位，二次修改没跟上。

（4）有些学生习作内容偏少，学生语言贫乏，空

（5）有些班级教师小作文的次数不够（要求每月大约一篇小练笔）

（6）作业批改记录使用不完善，应按作业批改记录的规定认真做好记录

3、改进措施

（1）作业批改要细，尤其是低年级的词本，高年级的综合练习本

（2）加强习作讲评课研究，上好习作讲评课，并按高中要求批改作文，重点是老师批改后的教师二次修改应重视。

（3）用好作业批改记录，记录要翔实

4、期末作业查看的重点

低年级重点：是否也有错批的现象，评价是否到位

中高年级重点：习作的订正及学生的二次修改

（三）单元试卷使用情况

1、优点：

教研组能够做到统一使用，教师认真批改，每次测试后，有教师将试卷交给父母签，以边家长及时了解学员学习状况。

2、问题：

（1）测试后，质量预测上交的不够及时

（2）试卷保存的不好，要么老师保存，要么学生保存，不管怎样保存，一定要保存好，以便复习时用。

（四）教研活动加强情况

1、教研活动到位比较好，但深度不够，尤其是围绕本组专题研究不够，计划中提及，各组要围绕各自的探究专题进行深入研究，最后围绕研究专题总结出课堂教学模式

2、率先执教落实的程度不一，有的教研组开展的好，如一年级，虽然在两个校区，但正式执教进行的有条不紊，开学至今尚未进行了 人次率先执教活动，他们组的活动认真。

三、期中质量分析

期中测试的目的是查缺补漏，成绩出来后，我们是客观的预测，既应考虑到所教学校教师的基础，又考虑到教师经常的工作；既应探讨客观原因，更应探讨主观原因。

（一）总体状况预测

本次测试，命题的方法是以纲靠本，难易适中，各年级平均分为：

一年级：94.34 二年级：92.83 三年级：88.14 四年级：86.14 五年级：91.45

年级差距：

一年级：3.98 二年级：6.44 三年级：8.74 四年级：4.68 五年级：3.36

超过年级平均线的：

一年级6、8、9、10、12 二年级1、4、5、7、9、10、11、12

三年级3、4、5、6 四年级1、2、3、6 五年级2、5、6、8、9、10、11

（二）主要成绩

本次质量预测，每个年级抽掉一个班的试卷进行质量预测，从试卷情况来看，可以看出以下几点做得比较好：

1、多数学生书写非常完善，卷面整齐，书写习惯较差，基本没有乱涂乱画的现象。

2、从抽调试卷每一题的的失分率可以看出，学生的基础知识掌握扎实，如一年级的汉语拼音正确率较高，看拼音写词语、按课文内容填空、名言佳句的积累学生得分率较高。

3、中高年级学生的课内阅读掌握较多。如三年级的课内阅读得分率在96.6%，四五年级的课内阅读得分率在90%以上。这表明学生注重了精读课文的学习。

4、多数教师的作文符合题目要求，语句通顺、具体，基本可表达出自己的真情实感。如二年级学生无法把图的主要内容写明白，用上了以前积累的好词佳句，用“有的……有的……有的……”句式写成了诸多猴子的不同姿态；再如五年级学生无法紧扣“感动”这一主题展开描述，并从自己的现实生活中入手进行选材，语言流畅，感情真实。

（三）存在问题

1、个别学生没有养成良好的写、答题习惯，主要体现在书写不工整，卷面不整齐，甚至卷子有破损现象。

2、学生概括课文主要内容的素养有待加强。如：四年级概括课文内容一题的得分率仅为67%。概括课文的主要内容是阅读教学的一个重点，也是一个难点。这种素质的培养是循序渐进的，课标第二学段是“能初步掌握文章的主要内容”，第三学段的要求是“阅读说明性文章，能把握要点，阅读叙事性作品认识事件梗概，阅读文学，大体把握诗意”，因此这些素质的培养从三年级就要有意识的培养。

3、有些学生习作需重视。一是内容不准确，二是词语缺乏条理。

（四）改进措施

1、加强教学研究，提高备课质量，提高教学效益，做到课课清。

2、重视学习习惯的培养。听课习惯、预习习惯、写习惯等，每个年级都要练习，每堂课都要练习，好习惯终生受益。

3、加强习作课的研究，尤其是作文的讲评与学员的二次修改

4、扩大教师阅读量，推荐课外读物，用好“漂书站”，上好阅读课

5、培养教师学习英语的兴趣，亲其师，信其道

四、下步工作

1、规范率先执教课，要求：提前上报，加强研究，进行二次修改，规范教研活动，提前上报活动内容（周五放学前教导处）

2、工作重点放到抓常规，抓质量

3、加强青年学生的培养，一是跟踪听课，二是苦练基本功（下周一上午放学前35岁以下的青年学生交上本学期的练钢笔，下周进行青年教师钢笔比赛）

4、准备校级教学能手汇报课

5、做好家长会的打算工作

语文学科教学工作总结

语文学科教学工作小结（2） |

语文学科“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题实验现场会，在会上，我们展现了校园文化、课堂教学、师生素养及教师诵读活动，这次活动获得了顺利成功。

2、组织青年学生参与基本功比赛，经过层层选拔，我校刘芳、杨秋云获区基本功一等奖，王琨获二等奖，其中，刘芳代表我县举行了州青年学生基本功比赛。

3、参加中区教研室组织的学习习惯现场会，会上语文学科教案范文，四年级七班 同学在会上做了典型发言。

二、期中常规检查反馈

(一)教案方面

1、取得的成绩

(1)教案项目齐全，有全册教材分析、单元探讨，教学目标制订的非常精确、全面。

(2)教案书写认真，教案本整洁

(3)能按学校规定写反思，保证了一个单元至少有一次教后思考。教后反省写得好的有：郑燕 王大娟 朱春梅 杨洪志 王蒂 王伟 刘丽莎

(4)青年学生的课件有进步，从备课中可以看出它们的工作态度是严肃的，如：张娜 张丽莎 王琨、郭凤霞等

(5)率先执教教案部分学生做到了二次修改，如：汪艳丽 陈国景 王蕾 朱春梅 张丽莎

(6)组长率先垂范，老校长的备课依旧如此严肃，工作仍然这么敬业，是青年学生学习的榜样，也是我们大学的一笔财富，如：刘洪云 孔春等。

2、存在的问题

(1)个别学生教学目标定的不精确，有拔高的现象，如：一二年级阅读的要求是“结合上下文和生活实际知道课文中短语的含义”这里也是认识，而不是理解。而有的学生在建立教学目标是写的是理解字词，理解课本等。由此看出学生对课标的学习不够。

(2)低年级教学的重点之一是“识写”，尤其是写指导有待加强。课标指出：“第一学段要养成正确的写姿势和良好的写习惯，书写规范、端正、整洁。”要超过这一规定，离不开教师细致的指导与严苛的规定，教师应重视自身的范写。有的学生的教案中体现出的问题一是没有教师的范写，二是范写不完善语文学科教案范文，三是指导不细致。

(3)中高年级教学的重点之一是作文教学，但在备课中可以看出，教师重视阅读教学，在某些程度上指责了习作教学，突出体现是作文讲评要么写的简，要么干脆没背讲评课，这一点在每学期的正式执教课的安排上也可看出，率先执教课一律是阅读课型，没有习作指导课型。