学习笔记：物理评课稿范文(共11篇)_工作范文_实用文档

篇一：经典优秀语文评课稿 经典优秀数学评课稿《电源和电流》评课稿 更新时间：20xx-03-05 好评度：1610 图片未关闭显示，点此查看 第二周是高二物理组研讨周，大家一同听知道鹏翔、李霞、王景军等老师的《电源和电流》 一课。 陈红灵校长评课：1、课程内容多，课时无法完成。2、明确电源作用，用水位差类比，形 象易理解，力争把电源理解透彻。 1、重视初大学衔接，建议大家教师把大学课本学一遍，高中课堂需要站在更高的高度上。 4、教材整合。教师用课本教，但既不要拘泥于教材，可以有自己的思想。 篇二：初中数学评课稿大全 初中语文评课稿大全《压强》评课稿 1 整体感到 老师重新课程的观念出发，采取了分阶段逐步深入的课堂模式，由浅入深给教师创设了一 个开放的教学，动态的课堂，充分使教师开展合作学习跟自主学习。在轻松，平等的气氛里使 学生小试牛刀，初步品尝了科学研究活动中顺利的喜悦，又借助教师的题型讲解和试卷落实了 知识与技能目标。从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果，到减少压强和增加 压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏状况的调查报告，无一不体现了学生从生活走向物 理，从物理走向社会的观念。

在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。李老师落落大方，亲 切自然，板书规范。 2 教学过程中的看点 (1）引入——以竞赛的方式创设了男女生比赛切萝卜的场景，一下子就抓住了学生的眼睛，激发了人们的兴趣。因为兴趣是教师最好的同学物理评课稿范文，也是教师进行研究活动源源不断的动力。 (2）探究部分——发挥了学生的积极性和主动性。学生亲自感受，观察自始至终。例如： 利用身边随手可得的钢笔的笔杆和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的感受深 刻。 在设计实验时，老师充分融入到教师中，成为人们的合作伙伴。 在这几个过程中，学生的试验设计能力，运用科学方式能力有了极大的提升。 (3）在知识的传播中强调技巧。 (4）规范化。 (5）多媒体辅助与板书相得益彰。多媒体展示精致的照片跟受力分析，视频展示系统展示 解题过程，板书规范、美观，三者互相配合默契。 但是教无定法，每一位老师对每节课都有自己的见解和做法。 (1）在课堂的采用个别，用游戏跟竞赛的方法可导致学员探究的兴趣，但是应留意实验的 方便和安全性。学生对刀具的使用并不熟练。 (2）在概念的课堂上，要注意学生的理解，突破难点。在本节内容中，压力跟压强的概念 是瓶颈物理评课稿范文，学生也容易弄错。

垂直跟表面。 (3）在研究步骤中，李老师是先应朋友探讨什么妨碍压力作用的效果呢？在令学生感受铅 笔实验，我觉得这不符合学生的思维规律。 (4）在学生强调猜想时，老师不需要对猜测带有过多的指向性痕迹，否则探究性实验就可 能成为验证性实验。我在上这节课时，就有的朋友提出压力作用的疗效可能与接触面的材料有 关等也许。在充分展现了学生的多种猜想后来，老师在从主要原因、次要因素，因素有关部门 因素和无关因素等方面逐渐筛选，确定研究的课题。 以上就是我对本节课一些不成熟的见解，请大家老师夸奖指正！ 篇三：初中数学说课稿：八年级物理《光的反射》说课稿范文 八年级物理《光的反射》说课稿 各位观众老师，您们好！我是伽师县六乡中学物理老师努尔斯曼姑丽·图 尔逊，今天我说课的考题是：人教版八年级物理课本第四章《光现象》中第二 节《光的反射》 一 教材分析 １.教材的地位跟作用 《光的反射》是八年级物理，第四章第二节的内容，也是本章的课堂重点内容， 光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这节 课的学习，可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折 学习数学的兴趣，培养教师的观察能力。

根据全面提升学生能力的总体目标与《物理新课标》要求跟本节教材内容及学 生已有的了解基础，我确认本节的学习目标如下： （１）知识与能力 ①知道光的反射现象 ④了解化学的探究方式：从试验中探讨现象，归纳总结规律，培养学生观察分 析概括能力 （２）过程与方式 （３）情感态度与价值观： ①通过研究、实验，培养教师严谨的科学态度跟与人合作的良好质量。 （１）重点：通过试验研究光的反射定律，并且进而区分镜面反射和漫反射 （２）难点：理解光的反射定律。 二、教法 １、教学模式： 多方面，多角度为学员打造学习系统。体现学生为主题，教师为主导的地位。学生借助教 师的指导结合自身的切实探索，用自己的实践去亲身感受。 ２、选用的教具及设施 （１） 、选择教具依据 丰富的教学工具及设施改善了锻炼强度及广度，使课堂过程从乏味到有趣，从抽到形象。 进行教学演示试验并运用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了长期的课堂信息，使教师在生动 形象的环境中，得以迅速理解跟掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣，调动人们的主动性、 积极性、创造性。 （２） 、教具 激光器、硬卡纸、大头针、平面镜、量角器、计算机多媒体 三、教学过程 一、新课的引入 教师提问：光源发出的光进入了人眼，人便看见了光源，那么人为什么能看到不发光的物 体？从而引发课题 二、新课的教学 （一）光的反射现象 演示：光射到平面镜上的反射现象 概括：光射到物体表层上时，一部分光被反射出去的现叫光的反射 （二）有关的几个物理名称 教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法 一“点” ：入射点ｏ 入射光线ａｏ（强调：字母排序，画虚线，箭头及方向） 三“线” 反射光线ｏｂ （同 上） 法线ｏｎ 过入射点与镜面垂直的线段（画虚线） 两“角” 入射角ｉ：入射光线与法线的倾角 反射角ｒ：反射光线与法线的夹角 （三）光的反射定律 １、教师的演示，引导学员观察、分析、归纳 ③让学生按照现象跟测量填充表格，引导学生看到现象规律：入射角减小时，反射角也增 大；反之亦然。 ３引申： 法线既是镜面的切线， 又是反射光线与入射光线的倾角的角平分线 ４、 应用： ① 求角（随堂教师举例） ②作图 （四）光的反射类型： １、对照课本４——16 中的 a、c 两图预测表明特征： 2、强调二者都遵