教程：一年级语文上册《青蛙写诗》说课稿_语文_小学教育_教育专区

《青蛙写诗》说课稿 一、教材分析 （一）教学内容分析 这是一首极富情趣，结构工整，琅琅上口的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池 塘里的美好景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号与省略号， 巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗。 （二）教学对象分析 低年级学生是最善于在教学上表达自己的看法的。本课是向师生渗透标点符号的常识， 不要限制学生的认知，要使它们充分探讨，自己组织语言，同学之间能对相互的语言内容及 形式进行评判和讨论，教师应允许学员从不同的视角，用不同的方式表达自己的看法。保护 学生的认知灵性和变革观念。依据教材及教师学习特点，我确定了下列教学目标： 1．认识 14 个生字，会写 7 个字词，认识一个偏旁，并可有情感地诵读和抄写课文。通 过学习知道“逗号、句号、省略号的通常用法。 2．在学习过程中培养教师的朗读能力跟语言表达能力。 3.通过这节课的学习，让学员感受到朋友的重要性，懂得善待友情。同时也使它们展现 春天，热爱生活。 教学重点： 认识 14 个字词，认识一个偏旁，并可有情感地诵读和抄写课文。通过学习了解“逗号、 句号、省略号的通常用法。 教学难点：正确使用标点符号。

二、教学设计说明学生是学习跟发展的主体，小学低年级我们要重视教师识字、朗读和 灵性的培养，所以在设计这节课的之后，我以鲜明的图画、生动的诗词为识字载体，将阅读 和识字教学相整合。立足学生丰富的生活，引导学生把握汉字的构字规律，运用多种方法饶 有创意的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大物理思想，对教材进行了适度拓展 延伸，丰富教学内容。 我首先给教师创设了一个趣味学习的情景， 激发师生的学习兴趣。 然后带领学员走进课 文，进行随文识字。以青蛙写诗的内容为主线，随机引出生字，引导学员采取多种识字原则 识字：猜谜语、实物演示、区别形近字、换词、出示象形字、扩词、练习唱歌等等，让学员 能够在宽松愉悦的教学环境中自由地识字，掌握识字原则，形成自主识字的素养。关于三个 标点的课堂，我充分利用学生形象思维的优势，先使学生从场景中找一找，然后把实物与标 点连一连青蛙写诗评课稿范文，最后对标点的作用讲一讲，再鼓励学生说一说。使学生对“逗号、句号、省略号” 有了深刻的印象，对其用法有了初步的知道。教学最后我鼓励教师想象青蛙写的诗的内容， 既培养教师的想象力， 又对她们进行了善待友情跟帮助他人幸福自己的观念教育。

在识字和 理解课本的任务都未完成后，再进行有情感朗读和背诵，可谓是水到渠成。 设计跟教学时，努力表现“三新” ，即模式新，设计新，方法新；凸现“三重” ，即重识 字，重朗读，重创造。力求构建一个情境化、生活化、个性化的开放性，充满生命活力的高 效课堂。 课后反思： ·今天我执教的课本是长春版丛书一年级下册第 2 课《青蛙写诗》 ，文中以物拟人，生 动地描绘了兔子在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情境，本节课以此为情节学习生字，同时初 步认识和知道三种标点符号。教材内容充满趣味，富于想象，富于造就，同时也为学生成就 性教学留下广阔的空间。 依据教材及教师学习特点，我对本课课堂设计以鲜明的图画、生动的诗词为识字载体， 将阅读跟识字教学相整合。立足学生丰富的生活，引导学生把握汉字的构字规律，运用多种 方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源青蛙写诗评课稿范文，树立大物理思想，对教材进行了适 当拓展延伸，丰富教学内容。 课堂上我力求调动学生自主参加活动的兴趣,开展了一些合适低年级学生学习特点的活 动，如吹泡泡、出示实物帮助理解词意、换词、猜谜语、区别形近字、出示象形字等等。从 教学效果看，学生可按照已有的学习心得学习新知，生字掌握的较好。

让我为之悲哀的是孩 子的想象力非常丰富，他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的好多事物联系起来，比如 逗号像豆芽，句号像旺仔小馒头和面包圈，省略号像纽扣在排队等等，对于兔子写成的哪首 诗，全班的父母畅所欲言，充分发挥了自己的想象，编得合情合理，富有趣味。 从这节课的课堂来看，我觉得合作学习没有引起我的注重，更没有发挥应有的作用，在 教学生字的过程中，可以使同学相互考考认字情况，也可以共同探讨识字原则。我当时总认 为她们很小，不会合作和探讨，所以这种的教学环节安排的少，但我想老师要是不鼓励，孩 子就永远不会，有时我很低估孩子的素质，其实它们常常帮我带给惊喜，所以我以后要多为 孩子们创造展示能力的机会。