幼儿园听课评课记录_经验交流材料

听课、评课是学生在日常课堂活动中经常性的不可缺少的教研活动，是推动教学理念升级、教学心得交流、教学方法 探讨、教学美术展示、研究成果汇报、教学水准提升等的重 要方法跟主要方式。听课、评课过程，是学生在互动中获得 经验、自我提升的过程。因此，听课、评课是学生探究课堂 教学，提高业务素质最有效途径。 盲目性是效益的大敌，听课也是这么，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前须做好如 下打算工作。 （2）明确这节课课堂的三维目标，听课时只有确立了课堂目标，才能看出学生课堂的完成状况。 （3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗花纹地描绘出大体的课堂框架，为评课提供一个参照模式。 （4）听课前应回忆自己是否教过这节课内容，有哪些烦恼与困惑。再想起是否听过这节课。 听课记录是重要的课堂观摩资料，是教学指导与评判的根据，它需要体现课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想象与掩盖幼儿园听课评课记录范文，在头脑中展现教学实况。应关注如下 几个方面： （一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探讨→新知识的巩固、应用与拓宽 等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课 堂的目的。

各环节如何控制时间，完成每一环节的过程跟过 渡的状况；听课时需要留意思考幼儿园听课评课记录范文，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内既是怎样安排小的环节，怎样让教学 结构符合本节课的课堂目的、教材特点跟幼儿实际的，各个 步骤或环节之间如何安排是否有条不紊？一环围绕一环的， 什么时候教师鼓励，什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿 合作交流，什么时候幼儿练习展示，什么时候反馈评议，什 么之后怀疑探讨，什么时候归纳总结，是否做到合理安排、 科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。 （二）要关注重点突出难点突破。听课时应关注学生是如何充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的常识再现纵横 联系。是否采取举例说明，引导比较、直观演示等方式。如 何利用非常、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点 难点，理解把握新常识。解决难题要关注怎么将课本知识转 化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主研究，亲身感受， 学会新常识。这很要求我们青年学生需要仔细细心揣摩。 （三）要关注教学方法与学习方法。听课时应关注学生是如何在课堂过程中与儿童积极互动、共同发展。从学生的＂ 教＂为中心，向以幼儿的＂学＂为中心转移，怎样处理好传 授知识与培养能力之间的关系。

如何营造幼儿主动参与的教 学环境，激发幼儿的学习积极性，培养幼儿学习素质。 （四）要关注辅助方式的应用。听课时，还要仔细琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作 用，为幼儿的学习提供丰富多彩的课堂情境，从而促使儿童 学习兴趣，提高课堂教学成效。 （五）要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知识，培养能力的目 的。同时，要关注练习方式是否多样，是否应用所学知识解 决日常生活实际问题，提高幼儿解决实际问题的素养。 另外：课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中，过去的不可能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝，忽略这些细 节，感知就会发生断裂，影响对整个教学环节的整体思维。 因此，听课时应身体心地投入，积极思维，认真探讨。应从 三个角色介入：即一应处于＂教师＂的角色。要设身处地地 思考，如果自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与 自已的构想进行非常，这样即可以减少以局外人的身份去挑 剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心；又可以避免无 原则的同情理解，看不到不足与特点。二要开启＂幼儿＂的 角色。要让自己进入＂学＂的情景中，从幼儿的视角去思考 教师如何教或怎么处理教学内容、怎样引导、如何组织，幼 儿能够听得懂、能研究、能应用、会把握。三应处于＂学习＂的角色。在听课中更多地去看到教者的长处，发现课堂教学 的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力 提高自己的业务水平。