总结反思：小学四年级语文《跳水》备课教案

三、研读课文，领会中心。

1、教师：默读课文。这是一篇写事的短文，我们找找看，哪几小节写事情的缘由，哪几小节写事情的经过、，哪几小节写事情的结果。

(学生交流。参考答案：第1节写事情的原因，第2——5节写事情的经过，第6——7节写事情的结果。)

2、完成思考题。

(1)船长的父亲为什么会爬上那么高，那么危险的桅杆横木?

(2)水手跟儿子为什么会担心?具体体现在哪里?

(3)孩子的母亲为什么要使小孩往海里跳?

(4)孩子最终为什么要听妈妈的话?

(5)40秒时间长吗?为什么你们认为时间很长了?

(参考答案：略。小组探讨，教师归纳。)

3、读句子，思考。

(1)水手们又大笑起来，只有那些小孩哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在基座的第一根横木上，摘下帽子来用舌头舔。(“哭笑不得”是哪个意思，孩子为什么会哭笑不得?)

(2)40秒钟——大家终于认为时间很长了。(大家为什么认为40秒钟时间很长了?)

4、读课文，想想船长为什么对儿子发出“向海里跳!不然我就开枪了!”的命令(参考答案：这是为了救女儿。其实，这只是可救女儿的方式。请学生理解船长的果断跟急中生智。)

5、教师：请你们正确流利地朗读短文。

(学生正确流利地朗读短文。)

四、课后小结。

课文是19世纪俄国最伟大的作家列夫o尼古拉耶维奇o托尔斯泰的佳作。主要写一艘游艇航行在风平浪静的大海上小学作文备课教案范文，水手们逗弄猴子，猴子又嘲笑孩子，结果儿子追兔子不知不觉爬上了钢索的树杈。在紧急关头，孩子的母亲船长急中生智，命令儿子跳水，使他摆脱了危险。文章以“取乐”引出事情，以“帽子”推动事情发展。

小学四年级语文《跳水》备课教案三

教学目标

1、能分清事情的缘由、经过、结果，说说课文的主要内容。

2、能写出读后受到的启迪，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。

3、能感受课文情境的发展变迁，有情感地朗读短文。

教学重点

分清事情的缘由、经过、结果，说说课文的主要内容。知道船长是如何一个人。

教学难点

理解课文内容，了解人物品质小学作文备课教案范文，并学会正确表达。

教学过程：

一、直接导入

这节课我们再次学习《跳水》一课，大家齐读课题。

二、回顾内容

1、上节课我们将要初步学习了短文，想一想课文的主要内容是哪个?

我们如何能够把主要内容说清楚呢?(引导学生概括课文主要内容)：

(1)我们想一想这篇短文里都有什么角色?学生回答

(2)按角色的出场排序说说?(生回答，生板书：水手 猴子 孩子 船长)

(3)这些角色与角色之间出现了哪些事情?师生交流板书。

2、现在谁可按照这种提示把课文的主要内容再说一说?

3、我们都来试着说说课文的主要内容。

4、师出示主要内容。

三、默读自学

过渡：水手是如何逗猴子?猴子是如何气孩子?孩子既是如何追猴子的?

1、出示自学提示：

默读课文1-8自然段，边读边用不同的符号画出描写水手、猴子跟儿子的动作、神态、心情的变化的句子。(注：水手 ，猴子 ， 孩子 )

读读这些语句，用简洁的词句进行概括，然后批注在上面。

读读自学提示，看看主要使我们干什么?

(简化自学提示明确自学任务：画句子——读词句——概括批注)

2、通过1自然段教学生批注方法

我们先来说说课文1自然段。(默读)按着自学提示先画句子，你想画哪些单词?用哪个符号?读读这些语句，想象用什么成语进行概括?(板书：逗 钻、做鬼脸)现在你把这种概括的词句批注在上面。(学生批注)

3目前大家就用这些方式默读2-8自然段 ，画句子——读词句——概括批注

4、学生自学课文。

四、细读课文

(一)了解事情的经过，感受孩子一步一步陷入绝境的。

我们按课文顺序说说，你花了这些词语?怎么批注的?

1、水手逗猴子，猴子怎么做的?(板书：摘帽爬杆)谁来补充，猴子把衣服摘走了，面对这样一个调皮的兔子，水手们、孩子既是哪个反应呢?联系批注说(板书：都笑)这时女儿怎么样?(板书：哭笑不得)

接着问：什么是哭笑不得?孩子为什么哭笑不得?(猴子跟水手)

2、我们再次看这时候子又是如何气孩子的?(板书：撕帽做鬼脸)水手们?(板书：笑声大、孩子脸红了，去追兔子。)可是猴子怎么样?(板书：上爬更快 孩子气急了)，可是猴子呢?(板书：挂帽做怪样)孩子没有别的方法了，(板书：气极了)

对比理解：气急了

气极了

(1)说说你的理解?

(2)它们在文中的位置可不可以互换?

3、孩子气到极点了，只见他放开绳子，两只手摇摇摆摆地走上的树杈，这时水手们?(板书：吓呆)

水手 猴子 孩子

逗钻、做鬼脸

都笑摘帽爬杆哭笑不得

笑声大撕帽做鬼脸、脸红了、追

上爬更快气急了、追、喊

吓呆，叫挂帽做怪样气极了、走横木

4、出示课件：

只要孩子一失足，他经常跌到甲板上，摔个破碎。即使他不会失足，拿到了鞋子也无法转身走回来。

(1)读读这段话，你从中感受到什么?

(2)失足不行，不失足也不行，你感受到什么?你可用一个词比喻孩子处境的危险或状况的紧急?(千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、万分危急……)

(3)处境很危险了，情况太紧急了，谁可读出你的体会。(指名读)

5、现在我们把1-8自然段连出来读读，结合板书想一想，到底是什么原因让儿子的心情从哭笑不得、脸红了、气急了、气极了走上横木，一步一步陷入绝境的呢?

小结：水手们不理智，只顾寻开心，没考虑后果

猴子太顽皮

孩子很爱面子被极力的好胜心冲昏了大脑只顾那帽子，没想后果。

(三)了解事情的结果，感受船长的机智果断。

过度：就在这个十分危急的之后，谁出现了?

1、 出示课件：

正在这时侯，船长从船舱里回来，手里拿着一支枪。他原本是想打海鸥的，他看到父亲在桅杆顶端的树杈上，就立即向他瞄准，同时喊：“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了!”孩子在里面摇晃着，没有听清楚爸爸的话。“跳到水里，不然我就开枪了!一!二!”在母亲刚喊出“三”时，孩子把头往下一低就跳了出来。

指导朗读：谁来读?

出示“从船舱里回来” “本来” “ 立刻” ，从这种提示你既体会到哪些?引导：结合其他人的体现体会船长是个如何的人?

谁来当船长读读这段话。

谁还想当船长，直接下命。(直接读船长的话。)

引导：船长那么机智果断，是象你这么喊的吗?

都试试读读这段话。

4、“扑通一声!孩子跳下了水。” 我们一起读最终一段。

四、总结全文

1、孩子既开始呼吸了，终于化险为夷，转危为安了。现在你们浏览一下课文，想一想课文哪些段落是写跳水的?可是课文的题目是“跳水” ，你有问题吗?

2、我们说说前面那么多笔墨都是写哪些的?文章为什么用这样大篇幅写原因?

由于水手逗猴子，猴子气孩子，孩子追兔子，追到桅杆顶端陷入了险境，这些描写都是跳水的?对，正是由这种因素才有跳水这个结果。

水手们从始至终都在场，可当儿子陷入了绝境，竟然不知所措。是船长命令儿子跳水解决了疑问。有了前面的伏笔，才显船长的机智果断。可见跳水是解决难题的关键。这种命题方式跟以前写事的文章不一样，它采取的是把握关键内容，抓住关键剧情命题的方式。

五、课后作业：写读后感

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