中班的课堂反思范文1

中班的课堂反思范文

反思是以自己的灵魂活动成为了解对象而反观自照，是人的认知活动与心理活动。以下是中班的课堂反思范文，欢迎阅读。

中班的课堂反思范文1

春天来了，在我们幼儿园里这些特别美丽的树，都发芽长树叶了，在室外活动时父母经常会回到树底下玩。孩子们都更期待走进大自然，今天我们就开展了“我的树朋友”的活动，每个孩子都找到了他的树朋友，表示应好好珍惜它。

活动起初，我使小孩带着困惑去找寻观察自己偏爱的树朋友，他们特别高兴来到户外寻找自己偏爱的树，观察自己树朋友是哪个样子的？为什么找这棵树做同学？它叫什么名字？在交流你是如何跟这棵树做同学时，有的小孩抱着树不放，有的小孩在摇树，可能他觉得这是在表示自己对小树的友谊。在讨论中，有的小孩说摇小树，小树会断掉的，所以应换个方法。有的幼儿说用脸颊贴一贴树皮，有的幼儿说抱抱树干感觉树有多粗细，还有的说闻一闻树清香的味儿等等，他们都在用各类方式探索着自己的树朋友，非常的开心。

中班孩子有更强的好奇心，我的树朋友使幼儿对树形成了独特的兴趣。树是活的吗？你是如何了解的？看一看你的树朋友身上的树叶都是什么样子的？树会呼吸吗？引导幼儿说说树吸的是尾气、一氧化氮、二氧化氮等，呼出的是气体，是空气清洁工，让儿童从树的多种功能特点方面使它们充分进行心得交流，达到幼儿喜欢树和树做同学的目的。

我们人有嘴，有耳，有鼻，那树呢？把树拟人化，引起了儿童的兴趣。结合问题拓展幼儿的模式，让幼儿了解了更多树的常识中班教案教学反思范文，开阔幼儿的认知。讨论树会说话吗？树爱吃什么时，有的小孩会说偏爱吃苹果。因为这个儿子他很喜欢吃苹果。他认为树朋友也会偏爱吃苹果。小年纪的儿童对现实世界与童话世界不能非常明白的区分。幼儿说得最多的是水，然后我鼓励人们明白除了水，树还爱吃空气和阳光。

那我们如何跟树交朋友？这时幼儿说帮它浇水，施肥。于是我发动幼儿拿自己的茶杯来，接点水去帮树朋友浇浇水，这个环节，幼儿更感兴趣，每个孩子都拿着水杯，找到自己的树朋友，给这棵树浇水，和这棵树说唱歌，抱抱这棵树，有的边浇水边帮树朋友说话呢。他们说，每天都要来看望自己的树朋友。

通过这个活动孩子有了呵护树朋友的'意识，在观察树朋友样子的同时培养了幼儿的观察能力与构建能力。这节课的教具很简单就是树，不需要老师打算太多，老师只应该准备几个问题一节丰富的活动就形成了。我们的生活就是我们最好的教学与教具，如：风、水、雨、电等自然等自然现象和自然事物就会给小孩带来无限的幸福和知识。

回到活动室后，孩子们还为树朋友做了身份证，激发了人们热爱大自然的感情，让幼儿知道除了要善待自己也要爱惜身边的事物，树也有有感情的，我们要善待这些跟我们生活在一起的朋友们。

中班的课堂反思范文2

针对《纲要》提出的：“对周边的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能利用各类感官，动手动脑，探究问题；能用适度的方法表达、交流探索的过程跟结果等。这节课我取材是幼儿身边较熟悉的东西，来进行了中班科学研究活动《沉与浮》，探索身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象作出简单的剖析判断，尝试用简略的标记符号记录观察和构建的结果，在这个活动中培养人们从小爱观察和看到的素养，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边，下面是我对本次活动的反思：

本次活动中，我为儿童提供了日常生活中都可接触到的：泡沫、树叶、塑料玩具、石子、硬币、玻璃球、瓶盖、塑料瓶、记录表、笔等试验材料。让幼儿通过设想、动手操作 、大胆尝试、观察、 探索、实践等方式使儿童认知物体的沉浮现象并学会做简单的记录。

我在活动前先使幼儿说说哪些物体会沉下去，哪些物体会浮出来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过试验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。最后环节：探索改变物体的沉浮。我借助出示两块橡皮泥以做小魔术的方式示范操作给幼儿看，让幼儿认识、简单的理解两个形状相似的橡皮泥在的改变颜色（面积）它能够浮也可沉。然后提出新的难题：如何把浮在水面上的空瓶子让它也沉在水底下呢？让幼儿动脑筋想一想，试一试，鼓励幼儿用不同的方式尝试、探索。

幼儿对此次活动至始至终有着浓厚的兴趣，都可大胆尝试，但有些细节还是有些不足的地方，例如：

展示的大图表字体样式应鲜艳一些（课后老师们给的建议），图表是稍微小了些，设计的表格必须再大一些，也就不至于粘贴‘↑↓’两个标记符号看上去有些拥挤、影响美观。幼儿在实验操作中，因为小孩更好奇，看到水既格外地兴奋，（尽管实验之前我有提出要求动作要轻轻的、以免弄湿桌子、衣服）可儿子操作后桌上还是常常会有水，记录的之后这些记录卡就被弄的湿嗒嗒的，有些符号也模糊了，这样也妨碍了记录卡的效果。有的小孩住在我身边说他的记录表弄湿了，我只好安慰说没关系、小心一点！纪律难于控制，有点混乱中班教案教学反思范文，这一点上也不知道该怎么做能够做得更好。但值得欣喜的是幼儿在观察物体的同时边动手记录的积极性还是很低迷的，也无法知道的把握了记录的方式。

因为很多记录表都弄湿了一半，看上去有些狼乱不堪。（出乎我意料）所以请幼儿上来说出自己的实验结果这个环节上我没有把幼儿的记录表一一展现出来，好令幼儿们做相当，（这点评课的老师们也帮我指点下来了）,这些细节问题在未来的课堂活动中我会渐渐去完善。

总之，在此次活动中我学到了每一个环节设计的细致性，把孩子成为主题，并迅速引导孩子加以推敲，因此我必须再次努力为现在教学生涯打下良好基础。

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