解读：《我喜欢的动画片》课例研究报告

《结合生活实践，提高习作能力》课例报告

——《我 喜 欢 的 动 画 片》课例研究报告

新都区谕亭小学 易 婷

一、 问题的造成

（我叫易婷，毕业于四川省新都师范学校，自从2001年毕业至今仍然从事中学数学教学，）

在习作教学中，我们常常看到学生无话可说，羞于表达以及是表达不精确。根据物理课程标准的规定，说话课就是应该尽力营造一种开放，有活力说话的气氛，让学生有兴趣说，有话可说，说而有效。刚入学两个月的一年级孩子唱歌往往通过一个词、一个短语在进行课例研究范文，说话不完整，表达含义不知道，说话的习惯也处在养成阶段。据此，我们老师的首要任务就是要让孩子们在学习的过程中宁愿开口唱歌，能大大方方与朋友、老师交流，要想达此目的，那就需要应选取孩子们感兴趣的话题。于是我跟我的伙伴们决定加强一次“结合生活实践，提高教师说话习作能力”的课题研究。

“动画片”这一日常生活中常用的多媒体资源恰恰与孩子们的生活结合紧密，是每个孩子都熟识也很喜欢的事物，也是练习孩子唱歌的好材料。本堂课的主旨就是合理利用现代教育资源——动画片，提供说话材料，通过视频、图片、音乐等生动活泼的方式营造说话氛围，激发说话的兴趣课例研究范文，训练学生愿意表达，大方表达，能把想说的含义表达清楚、完整，在此过程中练习学生交谈与听话的习惯。

二、 研究团体和行动报告

1、合作团队。

学校语文教研组组员：易婷、李春梅、叶绍芳、徐春莲

2、研究行动。

研究方式：课例研究

课例内容：小学低年级说话课《我喜欢的动画片》

作课教师：易婷

3、行动流程。

确定主题→两次备课→课例展示→课后研讨→理论聚焦→跟踪研究

三、案例过程描述：