总结反思：教案、作业批改检查细则

第一篇：教案、作业批改检查制度

教案、作业批改检查制度

1、 学校每年进行一次教案检查，期末进行总评。

2、 每学期期中、期末检查学生作业各一次，并随时抽查教师作业批改及作业量状况。

3、 对教案和作业批改的定期检测情况，由校长写出书面报告（备案），并向全体教师做详实总结。

4、 对检查过的每一本教案由教师盖章并签订意见教案批阅模板，对每个学生的作业批改情况检查后老师应做好记录，分析作业量、作业设计、格式规定、学生书写情况、学习效果跟批改质量等状况，评出等级。

5、 对教案书写跟作业批改存在疑问的，及时指出难题所在，并责令改正。

光荣乡中心小学

第二篇：高丰小学校长教案作业批改检查制度

高丰小学校长教案、作业批改检查制度

为了进一步加强我校教学常规工作的管控，努力改善学校教育教学水平，特制订教师备课、作业批改检查制度。

１、每学期确定一周为教学常规周，检查学生教研、教案、作业批改等情况。

２、平时不定期抽查教师备课、教案、作业批改各一次。 ３、教案、作业批改的检查由教导处组织教研组长进行。检查工作应严肃、认真。

４、对检查过的每一本教案由教导处盖章并签署意见，由检查人在教案检查表格栏目中评选等级，并说出综合评判意见。对每个学生的作业批改由检查人核对作业批改检查表，分析作业量、作业设计、格式规定、学生书写情况、学习效果跟批改质量等状况，评出等级。

５、对备课和作业批改存在严重弊端的，教导处应立即指出问题所在，并责令改正，经多次复查仍不合格者，相应地扣发学期奖励。

第三篇：作业批改检查总结

本次常规检测，在作业批改方面，全镇教师各科作业设计齐全，符合市课堂常规作业批改要求，特别是作文批阅注重训诂、总批，各种标记醒目多样，针对性强。各科作业批改批语教师书写认真规范，注重正确使用激励性语言。

全镇教师表现突出的是：牟凤荣 黄效德张春英 张玉萍袁凤芹李文英 李雪玲张倩倩 郭双珍 张振国 李正伟 张云成 刘杰 甄树萍 李春芳 郭桂玲 李素云 吴炳芹 周志远 张美臻 韩国瑞 杨杰 王晓欣 王丽丽 郭春莲 吴桂芹 林秀山 郭象杰 韩树茂 王晓萍 贾丽萍

在看到亮点的同时，我们也应正视存在的不足：一是作业批阅有的没有写上时间；二是写作评阅有的缺少眉批，学生病句有的没及时修改；三是作业批语中有的学生书写欠完善，激励性语言较少，数学演草中有的教师错题无及时纠正。

第四篇：作业批改检查小结

数学作业批改检查小结

9月29日下午检查了班级数学作业批改记录，现将检测情况通报如下：

所有老师都可迅速上缴业务，大部分老师也都可仔细书写，认真记录批改记录次数也都更充足。特别是朱海霞老师，记录相当仔细，详实，而且经常记录都有详细的错例，具体的错例分析并且确实有效的整改措施。另外苗侠老师、张娜老师、周本玲老师、刘辉教授、王振华老师、魏良波老师、贾莉老师、丁仲华老师、许正秀老师、李翠老师、张海滨老师、张莉老师、秦淼老师、仝景仁老师、胡秀叶老师记录的都更详尽，项目齐全，书写认真。

但也存在一些疑问：虽然有些老师记录也更仔细，但项目不齐全，不是按照开学初业务辅导会上要求写的有刘青伊老师、赵永老师、邢新侠老师、刘维莉老师，也有个别老师是记录中有部分次漏项目状况，如魏良梓老师、王天平老师、董秀梅老师，周本玲老师、张曼老师、牟晓永老师记录过简。还期望存在疑问的老师抓紧整改！

第五篇：作业批改检查简报

教育简报

（2014年上第15期）

作业批改检查

2014年3月12日，学校组织了作业批改检查，重点检查配套《作业本》和《实践园地》批改情况，主要涉及物理、数学、英语、科学等学科，中高段英语学科还检查了《作文》和《日记》，整体状况良好，现将检测情况小结如下：

一、做得很好的方面

1、有布置就有批改。根据教材配套情况，老师们坚持根据教学进度，同步布置作业，每次作业都仔细批改。批改形式有集中批、面批、班级讲评式等。

2、批改及时规范。学生作业完成后，老师可立即批改，每次批改有日期。批改大多采用等级制或星级制，批改符号重在指出出错，减少刺激。

3、重视订正与培训。全体学生普遍注重作业订正，强调二次批改.还有的同学要求学员用不同的色彩笔订正错题等等。

4、注重与教师交流沟通。不少老师注重在作业批改中与教师交流，尤其是《日记》批改中，很多班主任老师对于教师日记内容及体现的感情，与学生交流思想，关注师生生活、学习等情况，

鼓励学生不断奋进或者强调错误，帮助纠正，或解除学生心理问题，促进学生身心健康。

另外，多数语文教师不厌其烦教案批阅模板，坚持用规范的修改符号批改作文，很多同学还坚持帮学员文章写评语；有的同学采用作文草稿本，指导教师经常写作先打草稿，修改后再撰写到做到作文本里。

二、有待统一之处

1、个别学生以校对代替批改，不利于获取学生学习反馈信息，进行课堂教学调整跟辅导。

2、部分学生觉得批改日期可有可无，放松了对自己迅速批改作业心理要求。

3、作业批改中，既要关注学生作业准确率，也应培养学员良好的书写习惯，这一点，低段语文做得比较好.

保和镇中心校语文教研组

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