电子备课模板(通用)[1]

单元课题：年、月、日设计人：刘超慧 审核人： 一、教材分析 时间单位是较为抽象的计量单位。低年级的小学生只能理解跟掌握这些与它们的实际生 活最为接近的时间单位。学生即将在三年级上学期学习了时、分、秒，有了产生较长时间单 位的观念基础。年、月都是较大的时间单位，需要通过一定的想象力。24 时计时法有广泛 的应用，了解这方面的知识是最有必要的。 二、单元目标 1.结合已有的生活经验，认识年月日及平年和闰年；了解它们之间关系，会看日历，能从日 历中找到指定日期。 2.使学生知道24 时计时法，回用24 时计时法表示时刻，初步理解时间跟时刻的涵义，学 会计算简单的经过时间。 3.在大学交流的活动中 ，初步体会合理安排时间跟惜时守信的重要性。 三、教学重点、难点： 重点：1.会看日历，会找指定日期。 2.平年与闰年判断方式。 难点：1.计算经过时间。 2.判断平年与闰年。 四、教学时间： 看日历 课时一天的时间 课时时间表 题：看日历设计人：刘超慧 审核人： 教学内容：教科书第67 面及练一练第1.2，题 教学目标：1.会看日历，认识星期,能从日历中找到指定的日子,能结合具体语境，推算出某 人的生日。

并会初步判定平年、闰年。 教学重点：会看日历，认识星期，能从日历中找到指定的日子。 教学难点：时间的计算过程。 教学准备：年历表 教学步骤： 课时教学环节与 内容 教师课堂组织与活动 学生活动预设 时间 预设 补充与思考 一、创设情 境，导入新 1、今天是星期几吗？关于年月日你了解些什么？请 同桌互说。 2.组织学员交流，梳理已有 知识 1.同桌互说 2.学生汇报 1.一年到底有几个月，每月有多少天。请老师拿出附页 把67面表格填完整。 2.引导学生独立观察表格。 与同伴说说发现。 3.组织学员集体交流。 月份叫大月电子备课模板，大家猜一猜有30 天的中旬叫小月。二月有 28 天的年份是闰月，二月有 29 天的年份是闰年。 5.总样记住每月天数，先同 桌互说，再全班交流。 1.独立填表格 2.同桌交流发现 3.学生会发现：一年有 12 月的天数有所不 同，1.3.5.7.8.10.12 每月是31 天;4.6.9.11 月每月是31 有时是28天，有时是 29 4.聆听5.学生汇报：拳头记忆 法跟歌诀记忆法。 15 三、巩固运 教师先告诉学生开幕时间1.独立从每年的年历 中找出答案后再全班 交流。

2.独立计算后汇报电子备课模板， 汇报时说一说计算方 17 再使学生独立计算。 3.你可猜出三个小朋友的 笑笑：我的生日在一年的倒数第三天。（12 月29 小红：我刚过完生日，是上个月的最终三天。（9 月30 淘气：再过30天就是我的 生日啦！（11 月11 3.指名汇报四、总结 这节课有哪些收获？ 说收获。 六、板书设计：看日历 1.3.5.7.8.10.12 月每月是31 大月4.6.9.11 月每月是31 月是28天的年份是平年，是29 天的年份是闰年 题：看日历设计人：刘超慧 审核人： 教学内容：教科书第68 面试一试及练一练第3-6 教学目标：1.进一步知道年、月。日之间的关系。2.理解并把握平年、闰年的判断方式 教学重点： 平年、闰年的判断方式 教学难点：平年、闰年的判断方式 教学准备：附页2 中2009-2016 年的年历表 教学步骤： 课时教学环节与 内容 教师课堂组织与活动 学生活动预设 时间 预设 补充与思考 一、创设情 境，导入新 一、复习1.一年有几个月？每月分别 是多少天？哪几个月是大 月，哪几个月是小月？ 月28天是什么年？2 月29 天是哪个年？ 1.先同桌互说，再集 体交流 1.让学生拿出附页2年历表 68面表格填完整后， 再同桌核对结果 2.请学生认真观察表格2 天数。

把闰年图上形状，看看发现哪些规律? 如果学员发现不了学生引 说一说一年有多少天？你是如何了解的？ 4.请学生算一算平年、闰年 各有多少天？ 5.介绍69 面你了解吗 2.先同桌交流，再全班汇报 学生会发现：2012 2016年是闰年，其它 都是平年。从而看到 年里有一个闰年3.学生会有不同理由 4.独立算完后，先同桌 交流自己的算法再集 体汇报。可能会出现 多种方法。只要合理 就必定，不要求用统 一方式。 5.聆听 15 三、巩固运 让学生独立判断。汇报时说探讨过程。 先统计那个月出生人最多。制作日历前，问：需要什么 信息？再独立制作，全班展 示后解决表格下面问题。 教师组织汇报1.独立汇报时说探讨 过程 2.指名口答，集体交 先统计再制作日历，最后汇报表下问 独立构想后再汇报，汇报时说探讨过 17四、总结 这节课有哪些收获？ 说收获 六、板书设计：30 4+31 7+28=365 304+31 7+29=366 题：一天的时间设计人：刘超慧 审核人： 教学内容： 教科书第70—71 教学目标：1.结合现实情境，知道一天有24时，认识24 时记时法及与12 时记时法所表示 时间进行互换，并可计算出从一个时刻至另一时刻所经过的时间。

2.在通过直观钟面解决难题过程中，进一步体会同一问题有不同解决办法。 3.结合具体情境，感受24 时记时法在生活中的广泛应用。 教学重点：理解普通计时法与24 时计进法转换的规律，区别时间与时刻 教学难点：：经过时间的计算 教学准备：主题图 钟面模型 教学步骤： 课时教学环节与 内容 教师课堂组织与活动 学生活动预设 时间 预设 补充与思考 一、创设情 境，导入新 1.谈话引入主题图，让学生观察图。 2.组织师生集体交流。使学 生确立：钟面上显示的都是 1.仔细观察图，同桌 互说信息。 2.集体汇报 时，但表示的竟不是同一时刻。 3.师问：下午1 时是几时？ 如果学生不知道老师可补 充：一天 24 时，下午 是13时。这节课就学习“一 天的时间” 3.学生聆听 二、探索新 2.师问：夜里11 时就是几 时？15 时是今天几时？ 3.出示 70 学生认真观察，说一说发现信息及疑问。 4.让学生反思两次取信时间 相隔几时几分，再与同桌互 5.组织集体交流。只要学生办法合理就必定是对的，让 学生有机会展现自己的方 1.说一说发现：一天时针正好跑2 圈，是24 24时计时法记时，从 夜里的12时到晚上的 12 时，时针指几就是 几时；从早上的12 到晚上的12时，所指 时数要加上第一圈走 过的12 小时。

晚上的 12 束，也是新的每天的起初，也可以说成是0 2.先同桌互说，再集体交流。 3.汇报发现。 4.先独立探讨，在于同 桌说说自己设想。 5.学生集体交流，可能 出现： 15 三、巩固运 对于有困难的学员。教师能通过实物钟来帮助人们得 出结果。 2.独立构想，交流时说说思考过程。 3.独立完成后全班汇 4.学生先认真观察车17 引导学生观察车票信息后再做。 算，最后集体交流。四、总结 这节课你学会了哪些？ 自由演讲 六、板书设计：一天的时间 夜里11时就是23 15时就是下午3 题：时间表设计人：刘超慧 审核人： 教学内容： 教科书第72—73 教学目标：1.结合现实情景，了解不同地区的作息时间，会看时间表，能从中获取必须的信息。 2.能独立制作时间表，掌握其方式。 在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。 教学重点： 制作作息时间表和因而引起的难题探究。 教学难点：正确计算从一个时刻到另一时刻经历的 时间。 教学准备：主题图 投影仪 教学步骤： 课时教学环节与 内容 教师课堂组织与活动 学生活动预设 时间 预设 补充与思考 一、创设情 境，导入新 1.谈话引入主题图，让学生观察。

2.组织汇报，从而引入新课 1.认真观察获取信息 2.说看到：8 如果学生不知道，教师能直接介绍。引导学生体验两地 作息时间不同。 2.出示小兰和古丽在教师 上课时间表，让学员观察 3.组织师生集体汇报。 4.师出示3 个钟表图，问： 上午第二节课，小兰和古丽 都看了一下表，她们发现的 可能是前面那个时刻？ 5.根据双方对话，将时间表 补充完整。教师巡视组织汇 6.引导学生总结1.学生汇报 2.先认真观察，再同桌 说说从中知道哪些。 3.学生交流自己的发 现，可以对于一个表 说信息，也能将两个 表对比。 4.先同桌讨论自己想 法，再集体汇报。 5.独立天完整后，展示 结果。重点说探讨及 推算过程。 6.师生共同小结 16 三、巩固运 引导学生把表天完整后，说这种安排合不合理。 制作时间表，教师巡视指导，组织汇报。 学生独立构想天完整 后，再汇报 制作前，先与同学说 说自己每天时间是咋 样安排的，然后制作 时间表，制作后先组 17 几时整时针与表针重合？几时整时针与表针成一条 直线？ 几时整时针与分针成直 内交流，再全班展示作品，相互学习，完 善时间表。 3.指名汇报，集体评 四、总结这节课有哪些收获？ 说收获 六、板书设计：时间表 13 时40 分+1 时=14 时40 14时40 分+40 分=15 时20 15时50 分+40 分=16 时30 题：校园中的测量设计人：刘超慧 审核人： 教学内容：教科书第74——75 教学目标：1.经历完整的测量活动过程，了解并可合理选取常用的检测软件和监测方法，解决生活中实际问题。

2.在测量过程中学会与对方合作，积极参加活动取得经验。 3.在解读、反思、交流的过程中，了解评价方式，逐步培养自我反省的习惯。 教学重点：会选用不同的方式进行检测。 教学难点：培养教师估测方法 教学准备：主题图 卷尺 记录表 教学步骤： 课时教学环节与 内容 教师课堂组织与活动 学生活动预设 时间 预设 补充与思考 一、创设情 我们学过这些长度单位？ 学生汇报并比划 它们进率是多少？用手比划一下1 厘米。1 到底有多久？二、探索新 1.各小组依据实际条件选取测量内容， 2.小组内讨论，确定测量方 法、测量工具，以及必须记 录什么数据。 3.教师组织汇报，补充跟完 整学生的活动方案。 4.确定活动详细分工，教师 指导,帮助学员梳理活动过 程中必须完成的详细任务。 5.教师巡视指导学员估计 长度。 6.教师巡回观察、指导，必 要时参加活动。 7.教师组织汇报 1.组内确认测量内容。 2.组内确认测量方法。 测量软件及必须记录 的数据。 3.集体交流，补充跟完 善各组活动方案。 4.组长组织分工，明确 各自任务。 5.学生大概除了对象 的长度，并记录表上。 6.学生实际进行检测， 并核对活动记录表。

7.学生汇报各小组记 录数据，说说这些数 据今后有哪些好处。 17 三、巩固运 1，教师巡视指导。2.想一想，在里面那些活动 中，使用了什么材料方式？ 这些原则可以用到哪里？ 3.选择什么测量软件？在 使用过程中必须注意上 4.记录这些数据，今后有哪些好处？ 5.这次活动中，你有哪些体 会？说一说还对这些难题 感兴趣？ 1.重新选取感兴趣的 量后，组内交流。2.先同桌互说，再集 体交流。 3.同桌互说 4.集体交流。 5.自由发言 17 四、总结 这节课有哪些收获？ 说收获 六、板书设计：校园中的测量 题：搭配中的学问设计人： 审核人： 教学内容：教科书第76——77 教学目标：1、通过观察、思考、动手操作、合作交流等情境活动，在具体的生活情景中， 结合生活实际，培养教师有序思考问题的素养，使教师养成不重复、不遗漏的全面探讨问题的习惯，培养教师解决生活中物理难题的观念。 教学重点： 通过合作学习来缓解问题，并且感知：要做到既不重复，也不遗漏，就需要按 照一定的次序去进行观察与操作。 教学难点：训练学员有序的探讨能力跟全面阐释习惯。 教学准备： 教学步骤： 课时教学环节与 内容 教师课堂组织与活动 学生活动预设 时间 预设 补充与思考 一、创设情 境，导入新 1.谈话引入主题图，让学生认真观察。

2.你们可帮助小丑吗？这就 是最近要学习的“搭配中的 学问” 1.说说从图中了解什 二、探索新1.你建议小丑这样搭配？ 1.学生自由发言。 15 2.师：你们想出这么多方法，如果一顶帽子配一条裤 子，一共有多少种？请用学 具摆一摆，同桌互相说说。 3.组织汇报 4.搭配时如何能够不重复、 不遗漏？请写一写、画一 画。教师巡视指导。 5.组织汇报，只要手段合理 就必定是对的。 2.学生摆一摆，同桌互 相说说方法。 3.学生汇报:一顶帽子 条短裤配2顶帽子就是3个2 种，一共是6 4.学生写一写、画一画后同桌交流。 5.学生展示方式。 三、巩固运 1.搭配午餐师谈话引入主题图， 问：一种主食搭配一种炒 菜，可以有多少种不同搭配 方法？你可把这种方式表 示出来吗？教师巡视指导。