幼儿园教学设计讲课.ppt 25页

幼儿园新课程理念与课堂设计美术一、重温《纲要》，把握核心模式，唱响主流旋律坚守核心价值凸显先进观念展示科学实践 在第三次全教会精神的指导下，我国基础教育领域正在进行一场意义深远的课程变革，幼教改革是它的重要构成个别。全面理解幼儿园课程的涵义课程原本是复杂的、发展变迁的幼儿园讲课ppt模板，而不同的人从不同的视角对课程概念的剖析比较，可推论为下列几种：观点一，课程是学科内容或课本。可以指一个科目或所有科目，也可以是一本教科书、一套教科书、教科书的内容及各类教学材料等。这种定义的实质，是指出大学向师生传授学科的常识体系，是一种典型的“教程”。根据教育部“九五”重点课题《中国幼儿园课程制度研究》课题组经反复争论认定：幼儿园课程是推动幼儿园教育目的的方式，是帮助幼儿获得有益的学习心得，促进其心灵全面和谐发展的各类活动的总和。这里的各类活动就是《幼儿园工作规程》 中所说的“有目的、有计划地鼓励儿童生动活泼、主动活动的多种形式的教育过程”。我们可以从下面几个方面进一步理解幼儿园课程的涵义： ①幼儿园课程是幼儿园制订的关于保教活动的一切计划跟内容。 ②幼儿园课程要求了教育目标、内容、方法、评价等基本的指导观念。 ③幼儿园课程是静态的：是有计划、有意愿、有章可循的。

④幼儿园课程是动态的：教育内容、方法、评价等都随幼儿的实际情1、通过课程推行推动儿童终身发展改变课程过分强调知识传授的偏向，强调构建积极主动的学习态度，使赢得基础知识与基本技能的过程同时作为学会学习和产生正确价值观的过程。2、保持课程结构的平衡性以课程的均衡性、综合性、选择性取代学科本位、科目过多和缺少整合的情况。3、确保课程内容的基础性加强课程内容与成人生活或者现代社会跟技术演进的联系，关注儿童的学习兴趣跟经验，精选终身学习必备的基础知识跟技能。4、转变教与学的形式以幼儿的主动参与、乐于研究、勤于动手取代重接受学习、死记硬背、机械练习的现状。培养幼儿搜集跟处理信息的素养、获取新常识的素养、分析跟解决难题的素养以及交流与合作的素养。6、树立发展性教育评价的观念改变课程评价过于注重甄别与选拔的功能，发挥评价促进儿童发展、教师提高和优化教学实践的功能。5、利用身边资源，提高课程的适应性改变课程管理更加集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及成人的适应性。二、提高推进新课程必备的教学设计能力（一）幼儿园新课程实施要遵守的方法1. 教育性：要求幼儿园全面实行素质教育，促进个体能力全面发展。

（ 2）过程性：即有计划鼓励儿童生动、活泼、主动活动的，在活动的过程中，促进每个幼儿在不同水平上受到发展。能否真正重视活动的过程，牵涉到思想意识的升级，而且涉及到工作方式的优化。树立正确的活动价值观。★幼儿通过实践活动来获取发展皮亚杰认为：儿童的思维发展不是一个数量不断增加的简单积累过程，而是伴随同化性的思维结构的不断再构。儿童整个思维发展的过程具有阶段性，每一阶段都诞生了与上阶段不同的思维能力幼儿园讲课ppt模板，这标志着小孩获得了适应环境的新方法。 ★教师要加强儿童思考问题解决难题过程原本。 ★教师应认识到幼儿的年龄特点是“注重活动过程”的一个依据。 ★教师应恰当认识过程跟结果的关系。 ★注重活动过程中的切实参与跟鼓励 ★必须加强评价2.关注孩子的兴趣跟需要，建立切实的互动关系规定：注重教育中各要素的相互作用。包括学生与儿童、幼儿与幼儿、幼儿与环境、教师与学生、教师与家庭、社区等。互动符合儿童学习特性。互动交谈的通常心理过程是：收入语音—理解语意—分析信息—做出反应交往是一种非常重要的智力。美国儿童教育家卡耐基说过:“一个人的成功15%取决于智力，85%取决于人际关系。3 .探究性与整合性、生活性与开放性相结合，创造性实施课程规定：幼儿教育是开发性的平台，鼓励儿童虽然在教学上学习，还要在家庭、大自然和社会中学习；调动幼儿各种感官参与，主动研究学习。

教师应该认识到儿童自身、儿童群体及其家庭、社会都是宝贵的教育资源，要充分发挥他们的教育作用。 教育资源存在于成人的生活中。 光和影 影子在那里 会变化的影子 彩色的影子 通过改变光源和物体之间的距离改变影子的大小 理解影子形状同投射面之间的关系 了解制造影子的三个基本要素 表征光源、物体跟影子之间的关系 寻找可制造白色影子的物体 总结能照出彩影的物体 的特征