近乎完美：篮球教学设计模板

本课从学员的兴趣着手，让学生体验篮球运动的乐趣，喜爱网球运动。在足球运动中跑步，促进学生健康成长。以下是小编整理的篮球教学设计模板，欢迎阅读。

篮球教学设计模板一

一、设计思路

本课以《体育与健康课程标准》为根据，全面落实“健康第一”的指导观念，坚持以学生为主，为学员提供一个自主的学习机会跟系统篮球高中教案模板，使其将知识学习、实践心得、习惯养成、能力培养统筹起来，最终导致其综合素质形成，激发学生积极探讨跟大胆想象，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，给教师以自学自练的时间跟舞蹈的平台，培养教师在学习中去尝试、去体验、去创造，体会不同的真谛。

二、教材选择

根据高中女孩的生理、心理特征以及发展要求，从兴趣出发，发展学生的上、下肢力量、协调能力，培养团结协作精神篮球高中教案模板，展现同学的青春朝气，并培育学生自主能力、创新素养。通过学习篮球技术中的行进间上篮技术，提高学员的学习兴趣跟综合能力。

三、教学过程

1、身体预热部分：以篮球活动为主体，并借助游戏对抗训练等方法，激发学生学习兴趣。

2、学习技能部分：学习篮球的行进间投球接单手肩上投篮技术，重点解决该技术中的持球时机、步法等，并借助学生的自主学习、探究学习等方法提高学生学习欲望。

3、恢复心律部分及评价：采用结合篮球的一些训练，在愉悦、和谐的氛围中让学生进行充分的放松。

四、教学特点

1、激发学生兴趣：通过篮球专项活动跟有对抗性质的持球游戏活动，再加以教师语言的调控，使教师产生学习的欲望。

2、学生自主：在学习技能部分，分为六个小组，启发人们积极探讨、大胆尝试，为学生提供了自主的系统。

3、分层次教学进行改善：设立增强组，使学生中接受能力非常强的能否在把握教师所传授的个别的基础上受到增强。

五、课前预计

全课练习密度预计：45±2% 平均心率：135±5次/分

60%以上学生无法初步掌握篮球的行进间投球接单手肩上投篮技术动作 30%的学员还能进行改善难度练习并利用到教学比赛当中。

篮球教学设计模板二

一、指导思想

本课内容以“健康第一”为指导观念，以学生发展为中心。根据新的《课程标准》精神，在课堂中，要充分展现学生的主体性，发挥教师的主导作用。挖掘教材的内涵，培养教师“主动参加、乐于研究”的良好学习习惯跟团结向上、勇于追梦集体主义精神，在学习中逐渐产生敢于迎接挑战的切实态度跟勇敢的信念品质。为其终身体育打下基础。

二、教材分析

交叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮是水准五中的教学内容之一，是篮球运动中采用较为广泛的一项科技，主要应用于进攻、突破上篮，它的特征是出手速度快、不易被盖帽，命中率高、稳定性强。在实际的课堂比赛中有很多学生对防守突破技术缺失正确的应用，因此为了培养教师对篮球的兴趣，提高学生在足球联赛进攻能力，把交叉步持球突破与行进间单手低手投篮技术结合上去，应用到比赛中，大大增强了学生的篮球技术的实用性。在能力练习中引入X跑训练来提升学员团结协作积极主动参加，把练习推向高潮！

三、学情分析

本课课堂对象为大学教师。高中师生身心发展已趋于成熟，具备独立审视、判断、概括和模仿能力，在身体训练中也具有了较高的基本运动素质。同时，学生还普遍存在的一个通病——喜欢上体育课但不喜欢跟着同学上，喜欢自已玩。鉴于此，在课中，一方面针对性要特别强，针对学生普遍存在的弊端，针对普遍注重不够的细节，做到有的放矢，只有这种能够导致学生的兴趣，得到教师的认同，提高课堂教学的有效性；另一方面也应重视组织纪律性的教育，一个班的教师在水准层次上变化不小。在教学当中我们应把动体和动脑很好的结合出来，给教师提供创造性和自主性学习的系统，促使教师努力达到教学目标。

四、教学目标

1、认知目标：初步学习交叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮的动作技术

以及能力训练的一些基本常识。

2、技能目标：通过本次课的学习，使70%以上的学生可基本掌握和完成叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮的动作，使60%以上的学生可熟练掌握这一动作，达到命中率高，稳定性强，动作协调优美；同时让80%以上的学员可把握X跑训练积极参加，提高学员的团结协作。

3、情感目标：激发学生的学习积极性和创造性，培养教师奋发向上的信念品质。

五、教学重难点

重点：1、选择突破时机2、运球与上篮的衔接

难点：1、蹬跨有力，上步快，抢占有利位置2、手腕拨球的动作

六、学法指导

高中生的思维能力和体育实践能力已受到了一定的发展，本次课通过将理论常识与运动技能的有机结合，运用“诱思探究”教学理论：在课堂实践中，以“体验为红线”和以“思维为主攻”的教学思路，来确保实现学生的主体地位跟发挥教师的鼓励作用，学生在学习时，行为体现为“探索—研究—应用”，心理上体现为“观察—思维—迁移”。采用导学、导思、导练等教学方法，调动学生认知参与体育学习，让学员通过构建（观察）--研究（思维）--应用（迁移）的学习认知活动过程，达到认识动作技术的实质和规律，让学员的常识学习、身体训练寓于教学、练习之中，在讲解与利用交叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮时，选择学生一对一的“单挑”和教师与同学一对一的“单挑”，在极富挑战的状况下，调动学生学习的主动性与积极性，提高课堂教学效果。

七、教学过程

1、开始个别，考虑运动本来的特征，让学生尽可能多接触球。热身活动把侧踢腿和急停跳起有机的结合上去，时刻在跑步中去感受篮球美，应用各种方式的运球练习，来提升控制球的能力。专项准备活动，在配合动感音乐下，创编形式独特的篮球操，来提升学员球性球感，提高训练的积极性。

2、基本部分，以“思维为主攻”的课堂策略，首先借助设疑（在一对一的对抗

中，进攻队员一般采取什么技术克服防守攻防得分？）看教学图。组织师生围绕提出设疑进行尝试练习 ，讲解、示范交叉步持球突破接行进间单手低手投球技术动作。分组训练，教师巡回指导，请师生展示、教师评价纠错。继续训练及拓宽改善练习，体能训练。放松身心，（在节奏鲜明伦巴舞曲伴奏下，师生共同训练伦巴舞步，达到心灵放松的目的）自评、小结。

八、预计课的效果

学生可在校长指导下认真积极地参加训练，课堂气氛活跃。整堂课练习密度为35%—40%，练习强度中等偏上，素质训练时强度超过最高峰。

九、场地器材

篮球场1—2块，篮球若干