教程：人教版小学美术说课稿模板文章

【演讲稿】

“美术”这一术语始见于日本17世纪，也有人认为正式出现于18世纪中叶。近代中国以汉字意译，五四运动前后传入日本，开始普遍应用。查查通作文网为各位整理的相关的人教版小学美术说课稿模板供大家参考选择。人教版小学美术说课稿模板

尊敬的大家评委老师：

上午好!

我是面试小学音乐的XX号考生，下面我将进行我的教案，说课的内容是人教版小学美术第十一册第1课《远近的奥秘》。我将着力从课本分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学程序七个方面来探讨我的本次说课。不足之处，敬请大家评委老师多多指教。

一. 教材分析

《远近的奥秘》一课节选于人教版小学美术第十一册第1课，属于“造型.表现”学习领域。本课的主要目的是发展学生的认知，培养学生的想象力，以及教师对近大远小，近高远低，近宽远窄的透视变化规律，和对视平线，消失线的概念理解。

二、学情分析

小学生具有相当丰富和活跃的想象力与创造力，他们即将掌握了一些艺术基础知识，他们会用笔触跟色块来体现所了解的东西。他们偏爱根据自己的看法自由的体现;但观察能力较好，只能用简单的展现来体现自己的看法。结合小学生的学龄特点，使教师提高对美的感受能力跟戏剧成就能力，学习正确的透视规律。让人们在轻松愉快的气氛中无拘无束地体现自己的看法，符合学生发展的特征。

三、教学目标

根据教材分析与学情分析我确认了：

①知识与技能目标：了解近大远小，近高远低，近宽远窄的透视变化规律。学习，了解视平线和消失点的透视概念。

②过程与技巧目标：在实际生活场景中，通过观察，探讨，操作等活动，使学员养成有序思考问题的认知，并以这种的认知去解决生活中的简单问题。 ③情感态度与价值观目标：通过观察远近的实践活动，搭建美术与生活的桥梁，激发师生的学习兴趣跟利用有序思考解决难题的认知。

四、教学重难点

教学重点是：通过对周边的事物的观察，发现近大远小的透视现象，能把握简单的理论跟规律。并在绘画实践中应用。

教学难点是： 如何讲透视知识应用于绘画中，使绘制的物象更贴近真实。

五、教学准备

巧妇难为无米之炊，因此备好课堂材料是上好本课的前提条件。

教师准备：多媒体课件 、画具，范画等。

学生准备：网上资料搜集、画具，作业纸等。

六、 教法学法

(1)教法

依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的方法，结合学生的特征及本课的内容，本课主要如下的教法：

1.直观教学法，让学员观看路的宽窄、栏杆的错落、树木的大小

2.创设情景法，通过一些生活中常见的事物，激发学生的学习兴趣，打破传统课堂，让教师体会到美术源于生活，并服务与生活。

(2)学法

做任何工作都应讲究技巧，学习也不例外。科学的学习方法十分重要，它是开启知识宝库的“金钥匙”。通过设问，观察，合作交流，创作，互评，让学员积极参加并亲自经历知识产生的过程。从而提升学习效益，顺利完成学习任务。

七、教学程序

(1)组织课堂：注重教师的画具准备与分组状况。

(2)创设情境 欣赏图片 我首先设计了“创设情景——欣赏图片”这一环节，因为兴趣是最好的同学，所以我在课堂一开始，播放了生活中一些远近奥秘的图片，把学生带入图片的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独具的照片，为中间同学自我创作做好铺垫，引导学生借助体会图片的涵义，从而引发本课课题—《远近的奥秘》

(3)引导启发 了解透视 根据本课课堂目标，让同学们了解透视变化的规律。 由于每位教师成长经历不同，观察力与了解层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解透视”一环节。先出示一组图片，通过“近大远小”等弊端引导学生观察探索。从而受到本课的重点，透视的差异规律或者视平线，消失点的概念。

(4)大胆创作 绘制远近 为了帮学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆构思—绘制远近”这一环节，鼓励学生对生活的事物进行自己的构思，在作画的过程中，我提出学生注意透视规律的使用，以及视平线和消失点的寻求。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习气氛，让学生在优美的旋律中展开策略、大胆创造，体验造型活动所带给的乐趣。

(5)展示欣赏 自评互评 我接着设计了“展示欣赏—自评互评”环节，这样就做到了疑问由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。学生创作基本完成时，我使学生运用自评为主，互评与教师简评为辅的方式进行评判，1.自评：让教师自己的作品放到展示台上展现，说说自己的作品名称，讲述自己新作的创作 2.互评：学生之间互相探讨自己的见解，讲出各自的优缺点。让人们在一同的参加过程中形成观念的交流和碰撞，提高审美素质。

3.教师评价：根据激励性的方法，在学生互评的过程中，我镜头结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的诸多表现，保护它们的切实态度跟创新观念。点评时切记给能力较弱、性格开朗的学生学生更多的展现机会，找出其特点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使它们远离自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学员都变成“学习的主人”。 使教师参加到课堂中，培养教师自信心，体验成功的愉悦。

(7)课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程已经结束时，问学生：“这节课使你学到了哪些?”鼓励教师在生活中应用教学学习到的常识。这一环节对开心的解读，既加深了对整个教学过程的印象和感受，同时既是对这节课的小结和梳理。

最后，我帮学生留了一个拓展延伸的作业：和父母共同构思一个图画拿到大学来，把自己的构思感想和真谛跟你们一同分享。板书的设计 围绕着突出重点展开。 总之，本节课通过精心设问、合作分析、动手研究，引导学生进行再创造，他指出把教师当作发现者、鼓励学员积极探讨，自行研究，培养教师的主体意识跟互助、参与合作观念，实现了变革意识、创新思维、创新素养的培育，真正推动了知识与素质的同步提升，教学效果较好，一句话：只要学生转变思想，大胆的放手把教学还给学生，满足人们好奇、好动、好说的特征，教学效果一定会事半功倍。 我的说课到此结束，谢谢大家评委老师!

人教版小学美术说课稿模板

尊敬的评委老师：

上午好!

我是A美0023号考生，我将进行的是说课，我说课的内容是人教版小学美术第十一册第1课 明与暗。下面，我注重从课本分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学程序七个方面来探讨我对本课的课堂设计。不足之处，敬请大家评委老师多多指教。

一. 教材分析

我按照新课标内容，确定《XXXXXX》一课属于“————”学习领域，即借助看看、画画、做做等方式体现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与成就梦想。

二、学情分析

小学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，小学阶段教师已经了解了艺术工具和材料，对不同的材料跟工具的使用已有一定的把握，会用笔触跟色块来体现人们所了解的东西。他们以自我为中心，喜欢按照自己的看法自由的体现画面;好奇心重，爱表现自己，但动手能力欠佳，只能用简单的用具和作画材料来稚拙地体现自己的看法。这是学习本课的有利因素，结合小学生的学龄特点，使教师提高对美的感受能力跟戏剧成就能力，让人们在轻松愉快的气氛中无拘无束地体现自己的看法，符合学生发展的特征。

三、教学目标。

根据教材分析与学情分析我确认了：

①

②

③

四、教学重难点

教学重点是：XXXXXX

教学难点是：XXXX

五、教学准备

巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。

教师准备：多媒体课件 、画具等。

学生准备：网上资料搜集、画具等。

六、 教法学法

众所周知，学生是学习的主体，老师是学习的合作者、参与者、促进者、领导者。在新理念指导下的基础教育课程变革已进行了多年，广大学生经历了“初步了解—

初步实践—课改反思—再认识—再实践”的课改过程。小学音乐成为戏剧教育选修学科之一，使学校音乐老师有着深刻的体验跟诠释。在课改新理念的指导下，教师的课堂方法出现了差异，从而让学生的学习方法出现了巨大转变。为了更好地突出重点、突破瓶颈，体现课程设计强调人文关怀，侧重学生的感受过程，针对小学生的心理特征跟认知规律，我遵守“教为主导，学为主体”的课堂思想，通过场景营造，引导学员主动研究，体验学习的过程，培养自主学习主动研究的观念;通过评判激励，引导学员积极互动，体会创作的幸福，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

七、教学程序

(1)组织课堂：注重教师的画具准备与分组状况。

(2)创设情境 欣赏XX 我首先设计了“创设情景——欣赏XX”这一环节，因为兴趣是最好的同学，所以我在课堂一开始，播放了XXXX动画短片，把学生带入XX的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独具的XX，为中间设计XX做好铺垫，引导学生借助体会XX的涵义，懂得珍惜XX，引出本课课题—XX

(3)引导启发 根据本课的 了解XX 其次因为每位教师的蜕变历程、知识层面、生活环境的不同，观察力与了解层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解XX”一环节。先出示一组图片，通过“?”等难题引导学生观察探索，了解。接着出示一组有错误的XX，让教师观察预测：设疑引路，归纳总结，突破瓶颈，避免出现相同的出错。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言描述与数学课相结合，培养教师口头表达能力。教学活动中，以此激发学生勇敢表现、释放个性的积极性，让学员深刻感受到学习的顺利与快乐。

(4)自主探究 折制XX 接着我设计了“自主研究——折制种表”一环节，因为自主研究、合作交流是新课程标准非常提倡的一种学习方法，他可以培养教师的自主研究素养、合作观念，所以在这环节我先用鼓励的语言表扬教师的学习精神，X正当学生情绪高涨，产生切实的探讨动机的时刻，我帮学生5分钟的时间，引导学生到书中找寻答案，鼓励人们按照书中提醒，相互交流，积极互动，讲解自己的制作思路，了解不同的方式方法，并大胆地展现出一个设计与众不同的表面。通过这些安排，让学员在小组中交流、在小组中合作、在小组中讨论，使重、难点在小组合作、自主研究中受到了解决，教师也是组织者、引导者，真正展现了以学生为主体，使学生作为学习的主人。

(5)大胆创作 制作XX 为了帮学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆构思——制作XX”这一环节，鼓励学员对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我提出学生注意颜色的配色协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习气氛，让学生在优美的旋律中展开策略、大胆创造，体验造型活动所带给的真谛。 在教师创作佳作时，会遭遇各种各样的难题，诸如：材料的选取、颜色的配色等问题。我鼓励学生互相争论，大胆发表自己的见解，学会解决难题。

(6)展示欣赏 评价XX 我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了疑问由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我使学生运用自评为主，互评与教师简评为辅的方式进行评判，1.自评：让教师自己的作品放到展示台上展现，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒?

2.互评：学生之间互相探讨自己的见解，让人们在一同的参加过程中形成观念的交流和碰撞，提高审美素质。

3.教师评价：根据激励性的方法，在学生互评的过程中，我镜头结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的诸多表现，保护它们的切实态度跟创新观念。点评时切记给能力较弱、性格开朗的学生学生更多的展现机会，找出其特点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使它们远离自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学员都变成“学习的主人”。 使教师参加到课堂中，培养教师自信心，体验成功的愉悦。

(7)课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程已经结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了幸福?”学生学会从创作的幸福、成功的开心、合作的幸福，甚至会从教授跟朋友的评判中感受到幸福。这一环节对开心的解读，既加深了对整个教学过程的印象和感受，同时既是对这节课的小结和梳理。

最后，我帮学生留了一个拓展延伸的作业：和父母一同创作一个更漂亮的XX拿到大学来，把自己的构思感想和真谛跟你们一同分享。板书的设计 围绕着突出重点展开。