幼儿园故事编排教案

让幼儿初步认识故事的三要素：时间、地点、人物。能按照图片有关三要素的提醒创编故事。以下是学习啦小编精心整理的幼儿园故事编排教案的相关资料，希望对你有帮助!

幼儿园故事创编教案篇一

葫芦变变变

【活动目标】

1、初步认识故事的三要素：时间、地点、人物。

2、能按照图片有关三要素的提示创编故事。

3、能大胆、自信地在集体前讲述故事。

【活动准备】

葫芦一个，纸葫芦图片若干，葫芦藤若干。

【活动过程】

一、出示葫芦，引起幼儿兴趣。

1、师：看，这是哪个?(葫芦)这能不是一个普通的葫芦，它的屁股里藏了一个好听的独白呢。葫芦，葫芦，变变变!(出示照片)故事在那里呢?噢!故事就在葫芦宝宝的屁股上呢!

2、教师有情感地讲解故事。(手指图片)

二、帮助幼儿理解故事内容，引出故事的三要素。

师：小朋友，这个故事出现在哪个时候呢?你是从那个葫芦宝宝身上看起来的?(指葫芦上的照片)噢，黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记，表示故事出现的时间。

师：这个故事出现在哪个地方呢?你是从那个葫芦宝宝上看起来的?

红葫芦上有故事出现的地点，看，(指葫芦上的照片)这个故事就出现在……

师：哦，黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事出现的时间跟地点，那蓝葫芦又告诉我们哪个?对，蓝葫芦告诉我们故事里有什么人物。

小结：原来，有了时间、地点跟人物，我们就可以编出好看的故事了。

三、看图片，引导幼儿尝试创编故事。

1、师：现在，这只宝葫芦有要变了，小朋友先把耳朵闭起来。葫芦、葫芦，变变变!

2、(将三个葫芦翻转回来)这次的葫芦宝宝有哪些不同?(引导幼儿观察图片的差异，幼儿回答时，注意总结)

3、引导幼儿尝试创编故事。

师：这个故事出现在哪个时间呢?故事出现在哪个地方呢?故事里都有什么人物呢?现在有了时间、地点、人物，你能不能把他们编成一个好听的故事呢?

4、总结评价。

师：“××小朋友的故事怎么样呀?刚才××小朋友看着葫芦上的时间、地点跟人物编出一个这么好看的故事，你们会不会呀?”

三、幼儿自由选取纸葫芦，创编故事。

1、提出要求。

师：“看，葫芦藤上结出了许多许多的葫芦，等会儿阿，小朋友去摘一个黄葫芦，一个红葫芦，一个蓝葫芦，一共是……!想一想，你可编出哪些好听的故事来!”

2、幼儿自由创编。

3、幼儿讲故事。

师：请把你的葫芦宝宝带上来，先帮你们听听你的葫芦宝宝，再把故事讲给你们唱。准备好了吗?开始吧。

师：还有谁愿意来讲的?这么多呀!这样吧，等会小朋友把故事讲给客户老师听，如果你讲完后还想编故事，就跟别的小朋友交换一下葫芦。

四、结束活动。

师：小朋友，今天，我们学会了一个本领，根据时间、地点、人物编故事。今后，小朋友在编故事的之后，也要先想好故事发生在哪个时间、什么地点跟故事里有什么人物，然后才能编出好看的故事来了!

【活动反思】

“三要素”是小说、故事中不可缺的成分，而在教学中，我们常常会忽视掉它。平日我们只一味地使小孩听懂故事，明白故事中的道理，却偏偏遗忘了构成故事的三要素：时间、地点、人物。也许您会想“三要素”在学校语文中提起得非常多，小学的孩子们在初次接触写作时，老师会重点讲解。是的，也正是因为这么，也正是因为我们大班的儿童已经有了一些看图创编故事的心得，我们年级组决定尝试使儿童在“三要素”的提醒下，学习故事的创编，为儿童跨入小学，接触写作文幼儿园故事教案模板，提供心得储备。

确定课题后，为了不使活动加强得僵硬死板，年级组一起讨论，决定用宝葫芦来做为导火线，并将其贯穿于整个活动之中，室内的环境布置也都以他们为主，给活动的举办提供了一个良好的氛围。活动一开始，宝葫芦变出的三个葫芦宝宝造成了儿童的兴趣，也引发了一个故事。教师依据葫芦宝宝上的提醒讲故事，让儿童初步认知故事是在三个葫芦宝宝的提醒下推进的，随后通过询问，让幼儿知道不同颜色的葫芦分别代表了哪些，初步认识了故事的“三要素”：时间、地点跟人物，初步认识了即使有“三要素”就能进行故事创编。宝葫芦的再度变化后，教师和儿童一起观察了“三要素”的变化，说出已变化的时间、地点、人物后，幼儿就开始自由创编了。接着，设置了一个摘葫芦的环节，让儿童体验到活动的趣味性，不使语言活动变得枯燥，平淡。幼儿摘完葫芦后，都可自主地、积极地进行创编，大部分的儿童都可将“三要素”编入自己的故事中，也基本掌握了这一技能。然而在这一环节中，我没有从故事的“三要素”这个方面，对小孩创编的故事进行总结评价，忽略了活动的重点和难点，评价时，如果我再提出或突出一下故事的“三要素”，也许效果会很佳。

本次活动中，我惊喜地看到我们的小孩想象力是那么的丰富，创编能力也更强。我认识到教师的评判很重要，因为它可以帮助幼儿提升自己的心得和创编能力。比如说，有些幼儿已经无法按照三要素进行故事创编，已掌握了该技能。在此基础上学生可以减少要求幼儿园故事教案模板，鼓励幼儿用好听的词跟句，将故事创编得非常生动、更加形象。

幼儿园故事创编教案篇二

上幼儿园

【活动目标】

1.使儿童体验故事语言的丰富与优美，培养儿童创编故事的兴趣。

2.引导幼儿学习看图讲述跟自编故事，发展儿童的表现力和创造力。

【活动准备Ppt】上幼儿园

【活动过程】

一、导入

1.谈话：今天谁送你来幼儿园的?你是高高兴兴来幼儿园的吗?

2.你喜欢来幼儿园吗?在幼儿园里你会做些什么呢?

请幼儿互相说一说，为编故事做伏笔。

二、展开

1.出示图片1

引导幼儿说说妈妈送孩子来幼儿园后会出现哪些故事呢?

2.老师启发引导儿童看图创编故事。

(1)我们先帮这个小朋友起个名字吧

幼儿讨论后决定叫什么名字。(红红)

妈妈送红红来到幼儿园后，红红给儿子说了哪个?

(妈妈再见)

(2)红红在幼儿园和小朋友一起做了这些事呢?

3.逐一出示图片：

红红在幼儿园和小朋友玩了哪个游戏?

准备吃饭时，红红做了这些事情?

红红是如何跟小朋友玩玩具的?玩完以后怎么收拾玩具的?

红红吃简餐时想到了谁?

红红上课时如何听讲的?

鼓励幼儿大胆讲述。

4.根据儿童的提问积极鼓励幼儿创编出较完整的故事，有独白名字，有剧情。

5.引导幼儿懂得，每个人都更棒，都可自己编故事。

对幼儿的创编进行引导支持，帮助幼儿树立信心。

6.教师评价，对儿童在看图编故事过程中的积极表现，给予称赞。

7.老师就图片创编故事。

三、延伸

将自己编的独白讲给爸爸妈妈听。

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