个人感悟：《武术》说课稿

《武术》说课稿范文

一、教材分析

武术成为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。小学阶段是教师由启蒙教育向正规教育改革的起初，应当把姿态教育跟培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，初步确立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度跟连贯性，培养教师的书法兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。使学员在增加所学动作质量的基础上，学习跟体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。武德教育要从“抱拳礼”开始。上上课要有礼；表演前后要有礼；互相学习应有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”，规范其行为模式。

二、学情分析

1、小学三年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年纪特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。

2、三年级学生运动参加能力、性格喜好都带有巨大的差别，部分女性通常会表现出怕羞的一面，而女生则会无所顾忌地体现自我。因此，一些具有模仿性、表演性的训练，很可激发学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既可表现出男生的内敛，又可表现出女性的柔美。

三、教学目标及教学重点、难点

1、认知目标：掌握组合动作（三）动作名称跟顺序，提高学员对武术的兴趣，发展协调性、力量等能力，培养崇尚武德的精神。

2、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试训练，使学员把握每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。

3、情感目标：使教师可以切实认真的心态学习，在教学上培养教师谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。

教学重点：上步搂手马步击掌、弓步双摆掌

教学难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位。

四、教学方法运用

1、教法

根据本课教学内容枯燥的特征，结合体育与健康的课堂新理念，大胆采用创新教学，一改以前先示范后讲解再训练的常规课堂模式，以教师自主研究学习为主线。首先引入情绪激励法跟情境教学法进行教学，以促使教师的学习兴趣，促使学生可切实主动地去学习。还引入示范法、镜面示范法，以恰当优美的示范动作感染学生，激发学生“我最想学”的感情，为学生可最快、更好地掌握组合动作技巧而打下基础。

2、学法

本课，学生主要运用：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先使学生在尝试训练中看到自身动作的`问题。而后在训练中，通过学生间相

对比、交流、评价和小组讨论中悟出动作技巧，理解意义。最后借助集体表演、个人展现相结合，解决所看到的难题。促进学员积极主动参加学习，提高学习的自主性。

五、场地设计与组织

如要借班讲课，教师与师生彼此之间缺乏认识，配合不够默契，所以在上课和训练队形上不会进行大的调整。考虑到学生的个体变化，以学生自由结合、散点为主。

六、教学过程

（一）导入（13′）

1、师生互相介绍（抱拳礼）问好。（1′）

2、小游戏：“模仿秀”猜猜是哪个动物。（3′）

组织形式：

（1）教师模仿动物的体态，让学生猜。

（2）让学生上前模仿，有其它学生竞猜。

（3）大家都来模仿，你可模仿几种动物？

设计意图：

利用教师憨厚的演出武术说课ppt模板，充分调节活跃课堂气氛，缩短师生间的距离，在此安排“模仿秀”目的主要是，为课堂后半部分的教学打下基础。教师及时引导猜中的师生，从而引发教师的兴趣喜好。通过大家都来模仿表演，既可以达到愉悦学生的心灵，有可以起到做打算活动的作用。

3、热身运动（4×8）（3′）

（1）肩部运动（2）腰部运动（3）踢腿运动（4）劈*练习（5）燕式平衡

设计意图：

学习、演练武术，对学员的柔韧性要求很大，柔韧性的好坏直接制约到完成动作的质量。因此，热身时，重点做好腿、腰、肩的活动，防止发生右膝拉伤和骨折。

4、欣赏短片（屠洪刚：中国功夫）（4′）

设计意图：

利用片中悦耳的歌声跟英姿飒爽的杂技动作演出来营造情境，从而感染学生。让师生体验中华武术的真正意义。进一步刺激学生的兴致，为中间更好的上好课打下扎实的基础。

5、语言导入（2′）

同学们，短片中的场景主要是以哪个为主？画面中的精彩演出给你怎么的体会？想不想学武术？（宣布本课内容、出示动作图解）武术这项跑步而且可训练人的信念品质武术说课ppt模板，还能起到强身健体的功效。

（二）展开（24′）

1、教师示范表演（2′）

（1）上步搂手马步击掌

预备式：并步站立.左脚向右侧上一步，上体左转90度；左手向左抱手叉腰，拳背朝下。上动不停，右腿前上一步成弓步；左拳收至背部，右掌向前推击的同时、上体向左拧转90度，目视右掌。

（2）弓步双摆掌

右腿屈膝，上体左转45度成左前肢，右拳变掌向上经胸前向右摆，当摆到与左掌同高时，两臂同时向下、经头向左摆到与肩同高成立掌，右掌贴附于左腕外侧，目视左掌。

设计意图：

俗话说：“兴趣是最好的同学。”教师的示范应让学员为之一振，激发起习武的兴趣跟欲望。以学生自身刚劲有力的示范动作来感染学生。进一步促使学生“我最想学”这些武术动作的欲望。使学生的求学兴趣前往最高点。

2、学生尝试（19′）

（1）教师做镜面示范，同时讲解动作名称跟技巧。（3′）

组织方式：学生边观看边唱讲解边模仿老师的动作。

设计意图：

武术属于肢体语言，每一招一势代表着师生的内心世界。模仿老师的动作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。在这个过程中老师随时用语言提示，以加强学生的模仿非常逼真。

（2）学生自由组合，体验动作。（5′）

组织方式：让学生（3—5人）自由结合构成学习小组，选出小组长，通过学生慢动作的演练，在尝试训练中看到自身动作的问题所在。

设计意图：

在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制训练，用自己的标准纠正动作。此时要发挥小组长的作用，在这个过程中老师巡回指导，鼓励教师的训练积极性。这个环节可多次重复。

（3）自由体验（6′）

组织方式：让学生自己在充裕的时间里进行训练，教师巡视指导。

设计意图：

课堂上要帮学员一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、看图解学习动作、观看教学录像体会动作、与同伴彼此学习、与学生商讨动作等。重点提示学生在初步掌握动作的阶段一定要记住一点，那就是不要改变方向练习，始终朝着一个方向，这样会提高学生的记忆力。

3、集体训练，汇报表演。（5′）

组织方式：（1）学生列队练习。先分解再整体，先慢后快。

（2）教师巡回指导仍然鼓励掌握动作速度慢的学生。

（3）留一些时间，让学生上前表演。

（4）学生互相观察、交流、评价。

设计意图：

（1）根据学员个体变化，重点培训一般教师。鼓励人们建立自信心，使全班学生均衡发展。从训练活动中培养教师团结协作，谦虚好学的学习习惯。

（2）充分发掘学生运动潜能，通过教

评价，学生间互评，促进学生改进动作。以完美的动作演出表现“我能行”。使学生可在舞台过程中感受成功。

4、游戏活动：斗智（3′）

场地准备：空地和垫上均可。

设计意图：

调节学生身心，培养机智，发展腿部力量。

游戏方法：

（1）把游戏者分成数量相同的两个组，面对面站好，每对之间长达一米。

（2）教师发出“预备”的口令后，双方蹲成弓步，以直臂向前推掌、掌心相触为双方的距离。

（3）教师发出“开始”的口令，双方按照自己的打法（以双脚不移动为方法），可用推、拉、拔、拧、闪等动作，迫使或逼迫对方失去重心。

规则：

（1）对抗时，只许用掌、勾，不许用拳打。

（2）任何一只脚移动，就算失败。

（3）先移动重心者为失利。对抗中，双方同时移动，判两人失败。最后胜的数量多者为胜。

（三）放松，师生道别（3′）

1、放松运动（伴奏：萨克斯音乐）（2′30″）

组织形式：学生微闭双眼，在轻柔的乐曲间奏下急速地反复舒展刚刚掌握的武术动作。

设计意图：

既可以达到复习巩固的目的，又可以放松学生的心灵，使学生在轻松、愉快的氛围中结束本课。

2、师生“抱拳礼”道别（30″）

设计意图：

上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习应有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”。

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