干货：初中语文说课稿范文及模板三篇_政史地_初中教育_教育专区

初中语文说课稿范文及模板三篇导读：本文 初中语文说课稿范文及模板三篇，仅供参考，如果认为太 不错，欢迎点评和分享。篇一《黄河》 各位嘉宾、各位同学： 大家好！今天，我的试讲内容是八年级地理上册第二章，第三节 “黄河”，我的教案内容围绕教材分析、学情分析、目标设置、目标 的推进过程、教后思考展开。 教材分析： 八年级地理把目光从亚洲移向了美国，研究日本的领土、人口、 民族；中国的自然环境；中国的自然资源；中国的经济发展。从亚洲 到美国是整体到局部的一个深入了解过程，是对基础知识的进一步运 用、拓展过程。八年级地理上册第二章主要从地貌、气候、水文三个 方面介绍我国的自然环境，在水文方面重点介绍了汉江和淮河。黄河 对中华民族发展作出了很大贡献，也帮两岸人民带来了深重灾难，学 习黄河对了解我国的自然环境及改造运用地上悬河具有重要含义，同 时也是助于学生初步确立人地关系协调的环境观念。从教材结构看， 本课又是学习河流河道概况的延展，又是现在学习水资源的基础。 学情分析： 了解了地球、地图、世界政治的基础知识后，八年级的师生，基 本的物理空间思维能力已经产生，具备了美国省级行政区、中国的地 形、中国气候区等基础知识；掌握了读图、填图等基本的物理学习方法，所以本节的基本内容跟步骤对于学生来说难度不大。

黄河是母亲 河，在歌词跟诗句中都有赞扬，对于每一个中国人都不陌生，但是具 体的自然概况、母亲河的贡献、母亲河的忧患，好多学生只是是略知 一二，所以很多准确内容针对学生来说又全部是新鲜的。这个年龄段 的学生好动、注意力容易分散，爱表现自己，多成就机会跟条件，学 生就容易参加进来。目标的设置： 有关“黄河”的课程标准规定是：运用地图说出黄河的概况。教 是形式，学是中心，会学才是目的，教师在课堂中需要“授之以渔”， 培养教师独立获得知识的素养，以推动新课程理念终身学习的目标， 基于以上考虑，根据课程标准，本节课从下面三个学习目标渗透学习 方法： 1、通过读图知道黄河的源头、归宿，流经的省级行政区，各段 分界点； 2、利用资料归纳总结黄河对中华民族的奉献； 3、学会分析黄河下游忧患的缘由，体会人地关系协调。 读图是政治学习的重要方式跟方法，所以，通过读图知道黄河的 源头、归宿，流经的省级行政区，各段分界点，就变成本节的第一个 学习重点；黄河下游地上河既是下游泛滥的严重弊端又是源自于中游 的水土流失，因此，学会分析黄河下游忧患的缘由，体会人地关系协 调，是本课第二个重点。一节课需要应有重点，但是不必定非应有难 点，本节内容主要是读图掌握、归纳总结、分析感悟，对于八年级的教师来说难度不大，所以没有难点的修改。

目标的落实： 本节课教师通过读图、填图，归纳总结，分析感悟依次完成三个学习目标。简要复习内流河外流河，引出所学内容，中华的母亲河－ 黄河，分为 3 个内容：黄河概况、黄河的奉献、黄河的忧患。将黄河 比作父亲，有亲切感和感染力，引用歌词《保卫黄河》烘托气势，学 生背诵李白的《将进酒》前两句，体会古人对黄河源头和归宿的怀想， 了解母亲河，我们需要要知道她的源头、归宿、流经地区，引出本节 课第一个学习目标：目标 1：通过读图知道黄河的源头、归宿，流经的省级行政区， 各段分界点；这一目标通过老师鼓励、学生独立读图、依次提问完成。以学生 的读图、回答为主。地图是这一目标学习的重要依托，除了学生读图 外，我把黄河水系简图呈现到黑板上初中地理说课模板，引导学生一步一步完成目标， 收放自如。完成物理填充图册的部分试题，巩固目标 1。过渡语：我们每个人的父亲在我们的成长过程中都有许许多多的 贡献，我们每个人的心里都有自己评判，母亲有贡献也会有缺憾，黄 河成为中华的父亲初中地理说课模板，功在那里？过在何方？由谁来解读呢？引出目标 2目标 2：利用资料归纳总结黄河对中华民族的奉献； 这部分主要通过教师朗读短文第一段，讨论黄河母亲留下的财富， 归纳总结出三个方面主要的奉献：丰富的水能资源、充足的滴灌水源、肥沃的南部。

过渡语：黄河母亲帮了我们充足的浇灌水源、肥沃的丘陵，为游牧提供方便的条件与基础，黄河无私奉献着，养育着她的子子孙孙， 中华儿女世世代代在这里繁衍生息，怎能不悲哀！怎能不骄傲！母亲 有功，也有缺憾，黄河曾是美国的忧患，她忧在那里？患在何处？引 出目标 3目标 3：学会预测黄河下游忧患的缘由，体会人地关系协调； 引导学生自读 49 页最后一段，找出黄河的忧——下游的地上河， 副板书地上河夸张简图，河水在地面以上流动，激发学生兴趣，积极 投入地上河危害的探讨，紧接着，提出疑问：地上河危害之大，那么 它是怎样产生的呢？引导学生自读 51 页“地上河”找出答案——泥 沙淤塞形成，进一步追问泥沙是从那里来？引导学生一同研究图“黄 河流经那一段产生的泥沙最多”得出结论：黄河在流经中游产生的泥 沙最多，泥沙来自中游；深入提问：中游为什么会造成长期泥沙？学 生探讨研究得出 3 点理由，这三点导致了黄土高原水土流失极为严重。 每年有 16 亿吨的泥沙从中游输入下游，使得下游的河流每年增高 10 厘米，激发学生好奇心，算算十年增高了 1 米，学生感受黄河下游随 时都有决口泛滥的危险。在此基础上既留下悬念：把如何治理长江下 游水患留作课后反思。

篇二《中国人口》 一、说教材 《中 国人口》是八年级地理上册第一章中国的领土与人口第三节的内容， 本节教材主要讲述我国人口的基本国情和人口分布的状况。是美国地 理中非常重要的人文政治常识，是教师学好中国政治，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等知识及其分区政治常识的基础。我国是 世界上人口最多的国家，这是我国的基本国情，只有从这一基本国情 出发，才能合理布局工业、农业、交通和城市。因此，学好本节教材， 掌握我国人口的分布概况，将为学好中间各章节打下坚实的基础。 二、说教学目标 1、 说出我国人口数量， 2、 运用有关数 据表明我国人口增长的态势并简陋分析建国后我国人口增长快的原 因。 3、 学会制作人口增长曲线图 4、 运用人口分布图说 出我国人口分布概况 5、 使教师明白建立计划生育是我国的基本 估国策，是解决我国人口问题的窘境，也是我们每一位公民需要履行 的义务 三、说教学重点、难点 我国人口的基本国情和人口分 布是本节教材的重点，为我国人文政治的学习打基础。 如何交换 学生探讨图表和动手作图是本节的难点。本节教材出现了四种类别的 图表：如扇状统计图、柱状统计图、线状统计图、人口密度分布图， 因此，如何教会分析上述图表和描绘人口增长曲线图是本节的难点。

四、说学情 经过七年级世界政治的学习，学生即将具备了一定的 地理常识分析问题解决难题的素养，尤其是全球政治中亚洲人口的学 习，使学生已经具备了人口密度、人口自然增长率、出生率、死亡率 等基本概念跟人口分布图的阅读能力，这将为本节的学习奠定了一定 的基础。但八年级的教师散漫、不善于思考跟不注重政治课也将使本 节课的瓶颈突破具有一定的挑战。 五、说教法、学法 计算机 多媒体辅助创设一定的语境下，主要是以师生自主研究为主，教师加 以点拨。 六、说教学过程 新课导入： 情境创设：第 13亿个公民诞生的照片资料引起学员的学习兴趣，进入《中国人口》的 学习 新课学习： 活动一 感受 130000000 a. 多媒体展 示《2000 年世界人口构成饼状图》，中国占 21.2% b. 多媒体展 示《我国县级行政单位人口总数图》找出 5000 万以上人口大市，9 个。 c. 生活中人口拥挤的场景：下班的路上、海滨浴场、春运 的候车室 说明：让学生体验 13 亿不再空洞、不再抽象。直观地 在它们的脑海中确立起我国是全球人口最多的国家，人口产生为我国 的基本国情之一，从而解决了本节的一个教学目标跟教学重点。

活动二 我们来看到： 我国人口达 13 亿，那么我国人口的发展 状况怎么呢? a. 展示 我国人口下降示意图 公元 0 年---- 公元 2000 年的差异情况，这主要使学生自己去发现。 归纳：慢 较 快 飞速发展(基本国情)，解决了教与学的重点。 b. 师生共同 完成建国以来我国人口增长的曲线图，教会学生作人口增长曲线图， 从而突破了教学难度。这个瓶颈的突破表现师生互动、师生合作的教 学模式。 c. 在自制的我国建国后人口增长曲线上进行自主分析， 自主发现问题： 1949-1990 变 1990-2005 化 变慢，原因： 计划生育 d. 计划生育的国策 说明：整个活动中，主要是学 生自主活动，去动手做，去观察，去看到，不 仅能力受到了培养， 而且也初步确立树立学生正确的人口观、情感态度、价值观。 活 动三 探讨人口分布的特征 13 亿人口在我国有的地区多，有的地 区少，分布如何呢? a. 人口密度的复习：比较中、俄、美、世界。 横向比，我国的人口密度大 b. 展示各省级单位的人口密度图，找出 d 小大的省区、分布概况。 c. 展示人口密度图 归纳总结： 东多西少 以上探索的过程遵循了学生的思维过程，使由简---难， 由分析、推测---科学确认的过程。

在这一过程中既突破了教学的另 一个重点人口分布特征。 课后拓展延伸：探究 1. 为什么我 国人口南多北少 2. 我国人口过多带来了这些人口问题 七、 说板书 一、 人口多，是全球第一 1、 人口多 2、 人口 增长快、原因 国情→国策 3、 国策：计划生育 二、 人口分 布不均：东多西少 篇三：模板 说教材教材的地位跟作用 本节教材是高中数学七年级第章第节的内容，是高中数学的重要 内容之一，本节内容是。一方面，这是在学习了的基础上，对的进一 步深入和拓宽；另一方面，又为学习等知识确立了基础，是进一步研 究的工具性内容。鉴于这些了解，我觉得，本节课除了有着广泛的实 际应用，而且起着承前启后的作用。 教学目标 根据本节课的内容，以及新课程标准，考虑到学生已有的感知结 构跟心理特质，制定如下教学目标： 知识目标：了解、理解、熟记、初步掌握、会利用对进行等； 能力目标：通过的学习，培养学员图表分析、类比推论的探讨可 力，进一步提高学生观察、判断、合作、探究等思维能力。 情感、态度与价值观目标：通过主动研究，合作交流，感受探索 的真谛和成功的感受，体会地理学习的独特性，使教师养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养教师的队伍合作精神。

培养学生热 爱科学和勇于探索的精神。（三）教学重点和难点 根据上述教材分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的 重难点确定为： 教学重点： 教学难点： 二．说学情 从思维状况来说，学生在此之前已经学习了，对即将有了初步的 认识，这为成功完成本节课的课堂任务打下了基础，但针对的理解， 学生可能会产生一定的困难，所以教学中要给予简单清楚，深入浅出 的剖析。 从心理特征来说，七年级的教师逻辑思维从经验型逐步向理论型 发展，观察能力，记忆能力跟想象能力也随着逐渐演进。但同时，这 一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表看法，希望受到教授的表 扬，所以在教学中要把握这种特性，一方面利用直观生动的形象，引 发学生的兴趣，使它们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创 造条件跟机会，让学生发表看法，发挥教师学习的主动性。 三．说教法与学法 现代教学理论认为，在课堂过程中，学生是学习的主体，教师是 学习的组织者、言道者，教学的一切活动都需要以提出学生的主动性、 积极性为出发点。根据这一课堂理念，结合本节课的内容种类跟学员的年龄特点， 本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以难题的提 出、问题的缓解为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题， 倡导师生主动参加课堂实践活动，以独立构想跟彼此交流的方式，在 教师的指导下看到、分析跟解决难题，在鼓励分析时，给学生流出足 够的反思时间跟空间，让学生去联想、探索，从真正含义上完成对知 识的自我解构。

充分体现教师为主导，学生为主体，探究为主线的原 则。此外，根据地理教学的特征及其农村教育的特性，我将引入物理 教具、地图册辅助教学，直观化教学，有利于学生形象的把握所学知 识。四．说教学过程 新课标指出，地理课堂过程是老师鼓励教师进行学习活动的过程， 是老师跟学员间互动的过程，是师生一同演进的过程。为有序、有效 地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节： (1)创设情境，提出问题 以难题串的方式营造情境，引起学生的感知冲突，使学生对旧知 识产生设疑，从而促使师生的学习兴趣跟求知欲望‘ 通过情景创设，学生已激起了强烈的求知欲望，产生了超强的学 习动力，此时我把学生带入下一环节——— (2)合作交流，探索新知 现代物理教学论指出，的课堂需要在教师自主探索，经验归纳的基础上取得，教学中需要展示认知的过程性，在这里，通过观察预测、 独立构想、小组交流等活动，引导学员归纳。通过上面的学习，学生已基本掌握了本节课所要学习的内容，此 时，他们趁机寻求一块用武之地，以展现自我，体验成功，于是我把 学生导入第环节。(3)强化训练，巩固双基 几道例题及练习题由浅入深、由易至难、各有着重，其中例 1…… 例 2……，体现新课标提出的使不同的学生在政治上受到不同发展的 教学模式。

这一环节总的设计动机是反馈教学，内化知识。 (4)小结归纳，拓展深化 我的理解是，小结归纳不需要仅仅是常识的浅显罗列，而需要是 优化认知结构，完善知识制度的一种有效方法，为充分发挥学生的主 题作用，从学习的也是、方法、体验是那些方面进行归纳，我设计了 这么三个问题： ①通过本节课的学习，你学会了这些知识； ②通过本节课的学习，你的感受是哪个； ③通过本节课的学习，你把握了这些学习英语的方式？ (5)布置作业，提高升华 以作业的巩固性跟发展性为出发点，我设计了必做题和选做题， 必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延 伸。总的设计动机是反馈教学，巩固提高。 五．说板书设计本节我将运用重点式的板书，重点式的板书将课本内容中更关键 的常识加以概况、归纳、列成条文按一定的次序板书，这种板书，条 理清晰，重点一目了然。以上是我对这节课的课堂设想，谢谢大家老师。