小学语文评课用语精选及优秀评课稿

小学语文评课用语精选及优秀评课稿1、课堂上教师动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组探讨、合作研究的学习方法也用上去了。 2、教师可面向全体师生小学数学评课模板，激发学生的深层思考跟感情投入，鼓励教师大胆抨击、独立审视，引导学生用自己的语言阐述自己的看法跟见解。 3、教学是老师与教师相处互动的过程。教师可有意识地塑造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4、学生在学习过程中可科学合理地进行分工合作，会倾听他人的看法，能够自由抒发自己的看法，遇到困难可与其它朋友合作、交流，共同解决难题。 5、教师可根据课程标准跟教学内容的机制进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时需要注意学生发展性目标的推动。 6、新的课程观认为“世界是教师的教科书”，新教材具有开放性的特征。教师可乐于用课本去教，能根据课程标准，因时因地开发跟利用课程资源，注重联系社会改革跟学生的生活实际。 7、课上发生了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。 8、教师可合理组织师生自主学习、合作研究，对学生的即时评价颇具发展性和激励性。 、学生无法自学的内容，教师令学员自学;学生无法自己表达的，教师鼓9励学生去表达;学生自己可做的，教师放手使学员去做。 10、在教学上老师除了解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。 11、教师可有效改变课程推行更加注重接受学习、死记硬背和机械练习的状况，倡导学生主

动参与、乐于研究、勤于动手的学习方法。 12、教师无法有效地组织和鼓励学生举办以研究为特点的研究性学习，使接受与研究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 13、教师对师生的鼓励既不形式化，又准确、诚恳。对于学生发生的出错，能迅速以正确的方法强调纠正。 14、以新的课改模式来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来展现自己的教学观念。 15、能有效的鼓励教师学会用英语的认知模式解决自身学习、日常生活中遇到的难题。 16、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的融合，体现了多元的价值取向，促进了学生思维的整体性发展。 、课上得更成功，给人耳目一新，无论比指导观念、课的设计都充分展现17了新的观念，体现了物理学科的本质: 18、做到重组教材，力求让学员经历研究学习的全过程。 19、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在认知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地借助讲授教给教师 20、留意指导学员自己得出结论，教师不要把自己的看法强加给学生。 21、不频繁地发生结论，肯花时间使学生对发生的难题进行深入的阐述，保证学生有足够的探讨时间跟体验的机会。 小学语文评课稿:《长方形和正方形的面积》评课稿 本节课，沈老师能从新课程标准的基本观念出发，围绕知识与技能，过程与技巧，情感态度与价值观的三维目标设计教学。教学中运用学生原有的常识经验即

数方格的方式迁移到长方形面积的计算，让学生借助动手摆小正方形，用尺量长与宽的宽度等等，让学生亲自经历将实际问题抽象成物理建模并进行解释与应用的过程，充分发挥了学生的自主性和研究性。 1.教学模式清晰，教学设计有层次。 这是一节平面图形跟计算相结合的课，其中又有推论的推断，也有结论的应用。整节课，教师能按照教学内容，因材施教地建立了课堂思路沈老师注重培养教师动手操作，主动研究的练习，每个操作环节都强调了详细的规定，通过学生动手操作，合作研究等活动来加深对长方形，正方形面积计算的理解，突出重点难点的内容，整个教学详略得当，重，难点把握精确。这样的设计，符合学生年龄特点跟认知规律，体现了以学员为主体的学习过程，培养了教师的学习能力。 2. 探求新知重过程与技巧。 我认为这节课充分地体现了新的数学课程模式。在长方形面积计算的推断过程中，让学员在主动参加课堂活动的过程中去理解英语常识，获取学习方法。老师教学中一直围绕着发展学生的认知和变革能力的新课程理念，取得了非常显著的课堂效果。整节课从动手研究?方法归纳?方法的应用上环环相扣，通过自己动手移一移，摆一摆，算一算的方式来分析长方形的面积计算。这样，激发了教师的学习积极性，加深了对公式的理解。教师从学员的已有经验出发，逐步推行计算推导，再推广到身边的长方形面积的计算，为未来学习长方形，正方形面积的应用打下了扎实的基础。 3. 注重小组合作，

自主探究。 教师依据学生的思维特征跟课堂要求，在教学中沈老师特别强调分组活动，分工合作的学习方法，调动学生学习的积极性，通过教师动手操作，同伴互助的教学方式，发挥群体的切实功能，使不同学力的教师都可自主地，自发地参与学习跟交流，提高个体学习的动力跟能力，并达成团体目标。学生都主动投入，学生的全面互动，在研究，发现的过程中，学生借助自己动手和动脑，获得了感性认识。在小组讨论中教师的主导作用有着突出而到位的体现，她对小组里交流的规定说得确立而详细，我们可以确立地观察到，这对学生的操作，对整节课的展开起至了重要的作用。避免了小组探讨流于形式的现象。 4. 教态自然亲切，师生关系融洽。 课堂上老师借助对教师所展现出来的强项智能的显然，进一步促使和鼓励，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高可以促进和激发其他智能相应的发展小学数学评课模板，学生的学习兴趣跟对自我的了解水平。新课程，给我们更大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的，恰当的，鼓励的评判。老师很好的注意到了这一点。整堂课，老师一直面带灿烂的笑容，对于学生漂亮的发言，总是，给予教师掌声和讽刺声，让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的教师，潘老师总是耐心的加以启示，引导，点拨。让教师感受到回答不出或是回答错了也不要紧，让教师处处，时时感受到老师的温情，班级大家庭的和睦，和谐。这只是我们学生努力改进的地方。 小学语文评课

稿:《圆面积的计算》评课稿 一、目标定位正确: 1、课内充分培养教师动手操作、观察、分析、概括推理等能力。 2、理解圆面积估算公式的推论过程。掌握圆面积的推导定理。 3、让学生可运用圆面积公式进行估算，解决实际问题。 二、引入自然。 1、复习巩固了圆的周长计算公式，同一圆内长度与宽度关系。 2、复习巩固了哪些叫面积，让学回忆，平行四边形、三角形、梯形、面积计算的归纳过程。从而自然引入圆面积计算的归纳过程。 三、注重学生的动手操作。 在教学过程中，充分展现令学生自己动手画圆，把圆平均分成若干份，再使学生拼成近似的长方形或垂直四边形。让人们认真观察，研究长方形的长(或垂直四边形的底)是什么，长方形的宽(或垂直四边形的高)是什么，从而推断圆面积的估算公式。与此同时，更重要的是培养了学生的空间想象能力。 探讨的地方 在学生动手操作的过程中，为了照顾中差学生，教师要充分了;利用教具或课件展示，让学生有充分的观察和探讨，真正体会圆面积公式推导的整个过程。其次是在推导定理中对半径的平方还必须指导和训练，以便学员在缓解问题的实际过程中较好的利用。 《统计》评课稿 整节课从新课的引入,新授,练习和教学小结各环节的安排相当合理,有序,层次清晰,练习设计有层次,有拓宽,既照顾全体,又为部分学有余力的学生的发展成就了一定的条件,体现了学生的某些差异性,如果长此坚持下来,定可对学生思维能力

的发展起至较好的作用. 在本节课中,李老师能提供教师比较充足的自主学习的时间跟空间,如课中教授使教师说说如何统计班中每种水果喜欢的数量,在出示了统计图后,让学生说说看到了哪些,还安排了使学生看统计图同桌互相提问题之类,这样在师生与学员,教师与师生的互动交流中,培养了教师的观察能力,语言表达能力或者怀疑能力,为学生的可持续性学习奠定了一定的基础. 由于李老师在以前的课堂中非常民主,在课中我们欣喜地发现学生可在课中大胆怀疑,这些宝贵资源的展现无疑是我们数学课上更美丽的一道风景线,爱因斯坦曾讲到那样一句话:提出一个问题通常比解决十个问题更重要. 在这里我也想给李老师提几点自己的看法跟建议: 要正确地处理好预设与生成之间的关系.在统计班中学生最喜欢吃的食物的人数时,教师明知道有部分学员未重复站立而不加以指正,(班中还有朋友向校长反映某某同学已经站立过了,但老师没有予以否认.)我想这是因为在教案中学生有这种一个预设的疑问:我们如何了解学校里每个小朋友都统计到了呢 李老师想使这个难题能在上面顺理成章地发生,孰不知这样做反而让学生应对学校数量再次进行统计,这样做势必要浪费许多宝贵的教学时间,`以致当时学生就只好造假,把总人数凑齐虽然完成了数量统计,这样做的结果反而让统计失去了它的真实性和它的实际含义.教师对学员的回答应完善,表达要准确,教师对学员的提问要留意倾听,更需要有适时的评价.