初中数学 说课稿 模板_语文_初中教育_教育专区

初中数学 说课稿 模板 各位嘉宾老师早上好， 我是语文－号， 我现在说课的题目是－ （板 书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、 说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇短文，该单元以 “－”为主题展开。 《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思 想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细 致充满诗情）”是本文最大的写作传统。 根据教材特点、 学生心理、 智力发展水准或者它们的常识经验跟 情感需求，我确定本节课的课堂目标为 结合单元教学规定和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三 个维度，我将本课的课堂目标确定为： 1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景跟有关 作者的哲学知识； 2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；『整 体感知要达到的』 3.品味重要词语所包括的观念感情。『研读赏析要把握的』 由于（本课的一些特点），我将本课的课堂重点确定为： 因为（学生的一些实际），我将本课的课堂难点确定为： 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍， 达到教与学的和谐 完美统一。

基于此，我准备采取的教法是讲授法，点拨法。讲授法教 师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。 学法上，我领会的指导观念是把“学习的主动权还给学生”，倡 导“自主、合作、探究”的学习方法，具体的学法是探讨法、朗读法 和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 根据新课程标准跟新课程理念并结合学生的实际状况， 本节课采 用 1、目标导学法 让学员在上课之初就充分确立本节课的学习目标， 使学员学有方 向，有的放矢 2、情境激学法1播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习 动力，促使学生主动学习 3、讨论-比较法 针对学情及重点、难点，采用问题教学法、实验法、谈话法、讲 解法、推理法相结合。开设一堂科学研究课，在突破瓶颈，形成重点 的同时，培养教师自主、合作、探究学习的素养。 ★此外我打算用多媒体手段辅助教学 三、说教学过程 为了完成教学目标， 解决教学重点突破教学难点， 课堂教学我准 备按下列五个环节展开。 环节 1 导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的形式 展开，消除了师生上课伊始的紧张感，激发师生的阅读兴趣。 环节 2 落实基础初中语文评课稿模板，整体认知 首先，教师请师生通过译文和工具书解决字词问题，教师有针对 性的对这些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。

这为学生阅读文本扫清了障碍，也表现了数学学科工具性的特 征。 接下来，教师请数位学生分段朗读短文，（或者是唱范读），教 师请其他学员边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根 据学生板书文章脉络。（教师板书） 新课标对教师阅读的要求是：在背诵课文的基础上，理清思路， 理解主要内容。此环节力图将学生居于阅读的主体地位，以激发学生 的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路， 锻炼学生的据说读跟概括能力，解决教学重点。 环节 3 研读赏析 新课标中确立指出： “阅读是教师个性化的行为，不应以教师的 分析来替代学生的阅读实践。” 教师以多媒体出示 Q1，Q2，教师请师生先朗读在分组讨论。 Q1，Q2 的设置一脉相承，学生积极主动的认知和探讨中，加深 理解跟体验，有所感悟和探讨，从而得到心灵熏陶获得思想启发，进 而解决教学难点。 环节 4 拓展延伸 好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期 待。。。。。。等等之类2环节 5 课后作业 好处：巩固知识点（知识类） 发挥教师想象力，理论－实践，学以致用（作文类） 四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案， 此板书力图全面而简明的将授课内 容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上，我从课本、教法学法、教学过程跟板书设计四个方面对本 课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢大家评委老师。初中数学 说课稿 模板 各位嘉宾老师： 上午好！我是语文－号，我现在说课的考题是－（板书：课题、作者） ，下 面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进 行说明。 一、说教材 《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇短文，该单元以“－”为主 题展开。 《》是（文章体裁） ，主要写了（主要内容） ，表达了（中心思想） ， “写作特 点” （一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情） ”是本文最大的 写作传统。 二，说教学目标 根据教材特点、学生心理、智力发展水准或者它们的常识经验跟感情需求， 我确定本节课的课堂目标为： 结合单元教学规定和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我 将本课的课堂目标确定为： 1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景跟有关作者的哲学知识； 2.整体理解文意，概括（）提炼（） ，把握文章主要内容； 『整体认知要达到的』 3.品味重要词语所包括的观念感情。 『研读赏析要把握的』 由于（本课的一些特点） ，我将本课的课堂重点确定为：3因为（学生的一些实际） ，我将本课的课堂难点确定为： 三说教学重点难点 本着 初中数学新课标，在通读教材的基础上，我确认了一下的教学重点难点： 教学重点： 教学难点： 为了讲清教材的重点难点， 使教师能否超过设定的课堂目标，我再从教法和学法 上谈谈。

四、说教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于 此，我准备采取的教法是讲授法，直观演示法，情境激学法。 讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。 利用直观演示初中语文评课稿模板，可以促使学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进师生对知识的掌 握。 利用情境激学法，播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学 习动力，促使学生主动学习 五，说学法。 学法上，我领会的指导观念是把“学习的主动权还给学生”倡 导“自主、合作、探究”的学习方法，具体的学法是探讨法、朗读法跟 勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。利用讨论法， 通过研究、讨论，培养教师怀疑解疑的素养。 利用勾画圈点法，指导教师在对课文的剖析中，用符号圈点出重点 词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。 ★此外我打算用多媒体手段辅助教学 最后我具体来谈谈这一堂课的课堂过程。 六 说教学过程 为了完成教学目标， 解决课堂重点突破教学难点，课堂教学我准备按下列五 个环节展开。 1、导入新课： 我设计的导语是（）此导语以师生对话的形式展开，消除了师生上课伊始的4紧张感，激发学生的阅读兴趣。

2、落实基础，整体认知 首先，我请学生通过译文和工具书解决字词问题，我将有针对性的对这些容 易读错写错的生字词进行指导，例如（） 。 这为学生阅读文本扫清了障碍，也表现了数学学科工具性的特点。 接下来，我会请数位学生分段朗读短文， （或者是听范读） ，我请其他学生边 听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，我依据学生板书文章脉络。 （教师 板书） 新课标对教师阅读的要求是：在背诵课文的基础上，理清思路，理解主要 内容。 此环节力图将学生居于阅读的主体地位，以激发学生的主动性和积极性为 出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的据说读跟概括能力， 解决教学重点。 3、研读赏析： 新课标中明确强调： “阅读是教师个性化的行为，不应以学生的探讨来替代学 生的阅读实践。 ” 教师以多媒体出示 Q1，Q2，教师请师生先朗读在分组讨论。 Q1，Q2 的设置一脉相承，学生积极主动的认知和探讨中，加深理解跟体验，有 所感受跟思考，从而得到心灵熏陶获得思想启发，进而解决课堂难点。 4、拓展延伸： 好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。 。 。 。 。 。等等之类 5、课后作业： 根据八年级学生能力的变化， 我进行了分层， 这样做既可以让学生把握基础知识， 又可以让学有余力的学生有所提高，从而超过拔尖和减负的目的。

我布置的教学 作业是： 结束 各位领导老师们， 本节课我根据八年级学生的心理特征及其认真规律，采用直观 教学和活动探寻的教学方法，以“教师为主导，学生为主体” ，教师的“导”立 足于学生的“学” ，以学法为重点，放手使教师自主探索的学习，主动地参加到 知识产生的整个思维过程， 力求使学生在切实、愉快的教学气氛中增加自己的认5识水平，从而超过预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢。6