知识归纳：人教版小学语文评课稿_数学_小学教育_教育专区

人教版小学语文评课稿评课是对课堂教学的优劣做出鉴定，是对课堂教学成败 的缘由做出分析。小编为你们分享的人教版小学语文评课稿 稿，欢迎各位来查阅! 同课异构是一种新的教研模式，充分发挥了我们教师的 创新能够，使课堂教学别开生面，三位老师同上《分数的初 步了解》 ，他们不同的教学设计，不同的教学创作，不同的 教学方法，使我们听课者真正感受到数学课堂艺术的活力。 我认为三位老师对新课程理念的传达是深刻的，教学方 法抓住得当， 营造了一个宽松、 和谐的学习气氛，体现了 “以 学生为主体的课堂思想。 ”主要表现在下面几点： 分数对于学生来说是全新的小学数学评课模板，如何将这一崭新的知识内 化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重 要的， 它是导致学生从 “实际发展水平” 向 “潜在发展水平” 的桥梁，学生的认知从已知全球自然而然滑向未知领域。数 学学习是教师在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。 教学时，三位老师都强调从教师的这一物理现实出发，从学 生熟悉的“一半”入手，明确一半是如何分的，从而采用用 一个新的数来表示所有事物的“一半” 。创设具体语境，以 此促使学生的知识体验，促进人们有效地开展建构活动。

新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是课堂的唯 一根据，不再占据绝对的主导地位，而是注重教师根据自己所探求的，想要超过的目标，以及学生的实际状况，对教材 内容进行选取、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是 用教材， 而不是拘泥于教材。 如三位老师都有把生活中的 “汽 车标志” 、 “国旗” “巧克力”和一些生活中的照片等搬入认 识分数的教学， 可以说这些都是生活中的一些 “细枝末节” ，放置在繁杂复杂的社会情景中可谓不值得一提小学数学评课模板，但我们惊喜 地看到，正是这些微不足道的生活事物，成为教师应用物理 知识、感悟数学价值的有效载体。学生从这种生活场景中， 不仅联想到了“ ” “ ”等分数，更重要的是结合具体表象 辩证地感受到了其中的物理算理。这样的设计更贴近生活， 而且将知识化静为动，让教师感受到数学就在身边，生活之 中处处有数学，在“生活”与“数学”的一拍即合之下，才 生成了这么经典的教学。 《数学课程标准》指出： “要使学生在观察、操作、猜 测、交流、反思等活动中逐渐感受数学知识的造成、形成与 发展的过程” 。三位老师摒弃了“师生提问”的特色教学模 式，组织、引导、放手使学生动手操作，让学生折一折，画 一画，说一说，并使学生上台展示。

尊重了学生的看法，发 扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的系统，学生 通过操作、观察，找到了缓解问题的方式，活跃了学生的思 维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变， 从而培育了学生的探求精神，解决难题的素质，又充分激发了学生群体的积极性。 当然，每一节课都很难做到“踏雪无痕” ，多多少少会 留下一些遗憾。我有几个观点，纯属“一家之言” ，现提出 来与大家一同探讨。 ⒈张教授的设计堪称是大胆、开放，给了我们对分数初 步了解教学方法上的一种全新的体会，真的是最惊艳。但是 我认为本节课的重点、难点是“理解几分之一的涵义” ， 张 老师在此内容的传授中过急，没有让学生充分地去感受跟表 述几分之一的涵义，重难点没有突破。 ⒉周老师自己个人的各方面素质都十分不错，不管是语 言的叙述而是板书的书写都变得如此干脆、漂亮，很令人羡 慕!但是仍然这是借的学校，学生和不上你的的语速，跟不 上你的认知，在这些状况下可稍放慢一些，提出问题后不要 急着令学生提问，等一等可能会有更好的效果。 ⒊在李老师的教学上充分表现出李老师对英语语言表 述的注重，整节课出来，基本上学生都可具体的叙述几分之 一的涵义，知识目标推进的非常到位。但是李老师自己的语 言还不够准确、精炼，在课堂上发生了一些失误。 以上仅是我个人的一些粗浅看法，还请大家同仁指正批 评。