超强：5　速度差异快慢的表述──加速度教学设计模板

速度,变化,快慢,描述,加速度 共1课时

5速度差异快慢的表述─… 高中物理 人教2003课标版

1教学目标

1.知识与技能：

理解加速度的概念，知道加速度的定义、公式和单位，知道加速度是矢量；

会用定义式计算物体的加速度；

能区分加速度与速率、速度的差异、速度的变化率等概念；

培养学生的科学研究素养，培养教师理论联系实际的能力；

2.过程与方式：

体验加速度概念强调的科学研究过程，经历将生活中的实际上升至物理概念的过程；

学会使用比值法定义物理量。

3.情感、态度跟价值观：

增强爱国主义情感和民族自豪感；增强学生的交通安全观念；

引导学生关注生活，注意用学过的数学常识解释生活中的物理现象；

培养教师的科学研究精神，增强教师对自然科学的热爱之情。

培养合作交流意识，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己错误的看法。

2学情分析

前面学习了速度的概念，学生学习了用比值法定义物理量的方式，用类比原则迁移到加速度的概念学习中来，这帮学习加速度这一概念降低了台阶，但因为学生抽象思维能力不强，很难认清速度、速度的差异、速度变化快慢的差别，在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这很给学生产生跟理解加速度的科学概念带给了难度

3重点难点

教学重点：加速度概念的构建以及物理内涵

教学难点：速度、速度的差异、加速度三者的差别

4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【导入】加速度

导入新课

讲：在技术演进日新月异的现在，交通、运输工具与我们的生活联系越来越紧密，下面我们就共同来诠释一下他们带来我们的便利。

播放一组视频：飞机在蓝天平稳飞行；火车出站逐渐加快，经过一段时间加速度教案模板，风驰电掣；赛车冲出起跑线，很快就高速行车；运载火箭点火起飞……。

问：你们通过观看刚才的录像，发现这种交通运输工具有哪些共同点和不同之处？

答：它们都在运动；运动快慢（速度）各不相同，有的快有的慢；它们的速度也在差异，有的加快，有的减速；速度的差异情况也不同，有的差异快，有的变化慢。

讲：同学们观察最认真，看来物体速度的差异有长短之分，假如一架飞机、一辆货车和一辆摩托车同时起步，谁加速最快呢？

（学生争论）

讲：我们还是使事实说话。播放三者起步的录像。（结果摩托车起步很快）

讲：看来我们的觉得有时不必定可靠，生活中有许许多多变速运动的例子，在这种案例当中，有的我们期望速度差异越快越好，有的我们则不需要速度差异很快，同学们能举一些这种的事例吗？（如：赛车启动时加速度教案模板，希望速度变化快一点；百米跑运动员起跑时，希望速度变化快一点；公共汽车启动时，希望速度变化慢一点。）

小结：研究速度差异的强弱是有现实含义的。今天我们就来探究描述质点速度差异快慢的物理量。

推进新课

问：那么我们如何来非常物体速度差异的快慢呢？下面请同学们观察一组数据。分别相当A与B、B与C、C与D哪一个速度变化快？

学生讨论：

方法一 比较A跟B，它们经过相同的时间，A的速率差异量小于B，则其速率变化得快。

方法二 比较B跟C，它们的速率差异量相同，B经过的时间比C短，则其速率变化得快。

方法三 比较C跟D，两者速度的差异量跟时间都不相同，要非常大小，可以估算它们平均每秒钟速度的差异量，则单位时间内速率差异多的物体速度变化快。

比较三种方式，第三种具有普遍性，由此算出四个物体每秒钟速度差异的数值分别为3、2、0.3、0.2，它们的速率改变的快慢程度便很容易比较了。

讲：通过探讨，我们定义了一个表示质点速度差异快慢的物理量，它的表达式为 ，物理学上将其命名为——加速度。

板书： 定义：速度的差异量与出现这一差异所用时间的差值，称为加速度。

公式：a=

讲：下面请同学们结合加速度的定义式来解答一个问题：（请两位学生上黑板）

展示练习1：迫击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在0.005s内就可以由0增加至250m/s，炮弹的加速度是多少？

组织交流解答过程，得出加速度的单位：m/s2或m.s-2，分析加速度单位的物理意义——每1秒钟速度变化1m/s。

讲：通过刚刚的学习，我们对加速度这个新的物理量有了一个初步的知道，那它与我们以学过的物理量v、 有哪些关系呢？请打开教材P25，看到思考与探讨。

（学生讨论）

（板书）小结：加速度是用比值定义物理量的既一例证，它与速度、速度的差异量的大小没有必然的联系。

5速度变化快慢的描述──加速度

课时设计 课堂实录

5速度变化快慢的描述──加速度

1第一学时 教学活动 活动1【导入】加速度

导入新课

讲：在技术演进日新月异的现在，交通、运输工具与我们的生活联系越来越紧密，下面我们就共同来诠释一下他们带来我们的便利。

播放一组视频：飞机在蓝天平稳飞行；火车出站逐渐加快，经过一段时间，风驰电掣；赛车冲出起跑线，很快就高速行车；运载火箭点火起飞……。

问：你们通过观看刚才的录像，发现这种交通运输工具有哪些共同点和不同之处？

答：它们都在运动；运动快慢（速度）各不相同，有的快有的慢；它们的速度也在差异，有的加快，有的减速；速度的差异情况也不同，有的差异快，有的变化慢。

讲：同学们观察最认真，看来物体速度的差异有长短之分，假如一架飞机、一辆货车和一辆摩托车同时起步，谁加速最快呢？

（学生争论）

讲：我们还是使事实说话。播放三者起步的录像。（结果摩托车起步很快）

讲：看来我们的觉得有时不必定可靠，生活中有许许多多变速运动的例子，在这种案例当中，有的我们期望速度差异越快越好，有的我们则不需要速度差异很快，同学们能举一些这种的事例吗？（如：赛车启动时，希望速度变化快一点；百米跑运动员起跑时，希望速度变化快一点；公共汽车启动时，希望速度变化慢一点。）

小结：研究速度差异的强弱是有现实含义的。今天我们就来探究描述质点速度差异快慢的物理量。

推进新课

问：那么我们如何来非常物体速度差异的快慢呢？下面请同学们观察一组数据。分别相当A与B、B与C、C与D哪一个速度变化快？

学生讨论：

方法一 比较A跟B，它们经过相同的时间，A的速率差异量小于B，则其速率变化得快。

方法二 比较B跟C，它们的速率差异量相同，B经过的时间比C短，则其速率变化得快。

方法三 比较C跟D，两者速度的差异量跟时间都不相同，要非常大小，可以估算它们平均每秒钟速度的差异量，则单位时间内速率差异多的物体速度变化快。

比较三种方式，第三种具有普遍性，由此算出四个物体每秒钟速度差异的数值分别为3、2、0.3、0.2，它们的速率改变的快慢程度便很容易比较了。

讲：通过探讨，我们定义了一个表示质点速度差异快慢的物理量，它的表达式为 ，物理学上将其命名为——加速度。

板书： 定义：速度的差异量与出现这一差异所用时间的差值，称为加速度。

公式：a=

讲：下面请同学们结合加速度的定义式来解答一个问题：（请两位学生上黑板）

展示练习1：迫击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在0.005s内就可以由0增加至250m/s，炮弹的加速度是多少？

组织交流解答过程，得出加速度的单位：m/s2或m.s-2，分析加速度单位的物理意义——每1秒钟速度变化1m/s。

讲：通过刚刚的学习，我们对加速度这个新的物理量有了一个初步的知道，那它与我们以学过的物理量v、 有哪些关系呢？请打开教材P25，看到思考与探讨。

（学生讨论）

（板书）小结：加速度是用比值定义物理量的既一例证，它与速度、速度的差异量的大小没有必然的联系。