干货内容：评课稿模版-说课稿模版_高中教育_教育专区

评课稿模版 评课稿模版 评课，是在授课活动结束以后，对上课学生的课堂教学是否建立现代教学观，和对其课 堂教学的取舍、 成败进行评议的一种活动。 评课还是重视课堂常规管理， 开展教研科研活动， 深化课堂教学改革， 推进素质教育的牛鼻子， 抓住了这个牛鼻子就能促使整个教学改革向前 发展。日常评课时需要掌握下面三点： 1、明确评课目的。 进行评课， 应该按照教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。 评课时一定要 围绕已确认的目的进行，做到既有理论阐述，又有详细的教学建议，有说服力和可信度。评 课过程中，要按照上课学生提供的课堂教学案例，交流教育与课堂思想，总结教学心得，探 讨教学方法，帮助、指导上课学生跟参加听课活动的学生增加教学素养。通过评课，使参加 活动的全体学生，从一个课堂教学案例中汲取教益，学习教学方法，改进不足，以超过共同 提高教学水准的目的。同时鼓励教师们善于把公开课教学与自己的课堂教学进行非常性研 究，借鉴他人的成功心得，结合自己的特征增加富有个性化的课堂水平，让每位学生都有机 会在合适自己的领域做第一，鼓励每位学生都可把握机会取得成功。因此，评课必须围绕这 些未确认了的目的进行，以便让评课活动具备针对性，收到应有的效果。

2、把握评课内容。 评课评什么，这是个至关重要的难题。根据现在教学改革的态势看，评课应围绕下面内 容进行。 评教学观念。即从教学思想这一视角出发，依据课堂教学活动的范例，评议教学观念在 课堂教学中的展现。包括：以人为本的观念，教师面向全体的观念，培养和发展学生的素养 的观念，着力提升教师整体能力的观念，运用现代教育观确立学生主体地位的观念等等。在 现阶段还要表现新课改的精神和教育新理念。 评教材处理。即从教学内容处理的视角，评议教材制度及常识体系能否掌握的确切、教 学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。是否全面规划教学任务，培养 学生思维能力。是否克服旧的唯理性主义的常识观，在学科知识基础性的同时，强调与现实 生活、学生经验的，强调实际应用，是否健全了原则、应用、探究等方面的内容或者学科间 的融合和综合。 再如是否将新授知识化为教师感兴趣的弊端， 从而使每一个学生都对这一堂 课产生巨大的兴趣，积极主动地学习。 评教法运用。 即从学生对教学方法处理的视角， 评议教师在课堂教学中所运用的教法是 否符合本年级学员心理特征、是否调动了学员的学习兴趣、是否创设问题情境，引导师生积 极思考、是否有利于培养教师的素养、是否调动了教师的学习积极性等。

教师为学员建立的 教学目标是否进入人们各自的近来发展区内， 并为学生提供必要的了解前提， 安排好新旧知 识的联结，让学生跳一跳摘果子，这样就能最大限度地激发师生的学习积极性。教师对教学 中的各类信息，从正确的标准跟已有的经验出发作出什么的衡量，形成某种的反馈信息，又 是怎样处理反馈的信息，以及实施某种的偏差纠正方案等。 评学法指导。 即对老师在课堂教学中对教师学法指导的状况进行评议。 如能够从学科内 容与特点着眼，针对学生的年龄变化、心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、学习速 度、思维特征、学习修养、学习环境跟条件进行相应的指导。再如是否成立和产生发挥学生 主体性的多元化的学习方法，促进学生主动地、富有个性化地学习。 评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在课堂组织活动中，教学环节安排 是否合理、教学的组织方式能否科学、教学的整体构架是否严谨、教学节奏是否得当、教师 是否适时、适当地使用现代教学方法等。是以目标——策略——评价为主线安排教学进程， 还是以活动——体验——表现这一新的教学进程来安排。 从新课改精神来看， 更学生的主动 参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在心灵的感受中学习常识，完善人格。

评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对常识的把握程度、学生素质的产生程度、 学生认知的演进程度等。教学是否注意学生生活的实际，从而让学习成为学生的内在意愿。 是否注意挖掘教学内容中的情意因素，做到知、情、意结合，课堂上学生民主平等，互相尊 重，教师给师生以成功机会，使学生心灵的必须，自我实现的须要受到满足评课稿模板，从而让学习变 成学生的内在意愿。是否坚持因材施教，让每一个学生装得到其原有基础上的最好发展。有 否确立每个学生都有他的闪光点， 有时学生的想法更独特，教师在帮助人们的同时也可以获 取知识评课稿模板，取长补短。所授的这堂课在课堂上是否面向全体师生，是否学生的和谐发展，是否 学生的可持续发展。 3、讲究评课的方法。 评课效果如何，这是个步骤问题。方法得当，效果就好。否则都会失去评课的意义，起 不到应有的作用。因此，在评课的方式方法上需要切记： 要抓主要矛盾。一节好课，也不可能尽善尽美。评课中，更不可能面面俱到。因此，应 根据上课学生思考的目的跟课型， 根据听课的目的跟应解决的主要难题， 抓住课堂教学中的 主要问题进行评论。 如这节课的目的是分析怎样在课堂教学中培养教师预测问题跟解决难题 的素养， 评课时就必须把重点放到培养学生探讨问题跟解决难题的素质的顺利经验跟存在的 不足上，其他方面只作次要问题略提即可，切不可冲淡中心。

要采取多种形式。评课要按照其范围、规模、任务等不同情况，采用不同形式。对于观 摩示范性、 经验推广性、 研究探讨性的听课活动， 应采取集体公开方式评课， 通过集体讨论、 评议，对图示课例进行探讨评论，形成对课堂教学的共同评判，以超过推广经验的目的。 要秉持激励方法。任何手段的评课必须应秉持激励性原则。通过评课活动，起到激发教 师参加课堂、研究的积极性作用。因此，评课过程中，既应解决需要缓解的难题，又要注意 语言的方法、发言的分寸、评价的方向跟火候，以便发挥评课的成效功能，起到促进教学工 作健康发展的作用。 评课稿的写法 现在对案例，论文如何写研究的非常多，但对评课稿的写法没有一个很规范的定义，我 想形式是次要的，关键是内容。综观看到的评课稿，有这样几种写法： 1、主题式。就是以某些教学模式为抓