说课常见模板与步骤

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一、自我介绍：姓名、单位、课题

二、说课内容

1、说教材：对教材的剖析和处理。

1）、教材的地位跟作用：

①、所授学科内容在整个知识平台中的地位怎样？宏观——微观的过程

②、与前后知识的内在联系如何？这部分内容是学生在学习了那部分知识的基础上学习的？是对那些知识的利用？有哪些发展？又是前面学习这些知识的基础？

③、对学生知识素养方面的培养有哪些作用？对学生未来的学习有哪些影响？

2）、教学目标：教学目的——与教学大纲相对应

包括：知识目标：识记、理解、运用

能力目标

思想觉悟

在对常识掌握的基础上上升至能力。

依据：①、学生已有的了解基础

②、本课内容在课本中的地位、作用

③、课程标准的详细规定

3）、教学重点与难点的建立

依据：①、课程标准的详细规定

②、学生实际和社会实际

③、教材的逻辑结构跟教学模式

能起到提纲挈领、举一反三的重点；难点则是因生而异、因校而异的。

4）、教材的处理

教师驾驭教材的素养：善于运用教材中的辅助文、小问题......

2、说教法：教学有法、教无定法、贵在得法。

依据：①、教学目标，教学重难点。

②、学生思维活动的规律跟学生实际水平状态

③、教师的教学实际水准，要扬长避短。

目的：掌握知识、培养能力、开发智力。

为什么应采取这些教学方法？在详细课堂教学中怎样有效地运用这些方式？预计超过哪个效果？

选择教学方法，如多媒体；目的性、实用性、可*作性、新颖性。

3、说教学程序（说教学设计）

包括：新课导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。

1）、导入：故事、歌曲、名言、明知故问（换位思考）。用哪个方法导入？有哪些好处？能有哪个效果？

2）、讲解：①、教师通过何种形式强调这些难题？如何推动师生积极探讨？教师起到哪些作用？学生参加到哪个程度？哪些是学生独立完成的？

②、在新课讲解过程中，要培养学生什么方面的素养？达到什么目标？学生在学习时可能会出现那几种思维结果？有什么思维定式须克服？如果学员没有按学生的想法去做，有哪些补救措施？

③、如何让学生真正成为学习的主人，让学员除了学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。

3）、评价教学效果：（反馈）

不仅仅是教学训练，还比如回答。练习应有针对性、系统性。针对重点、难点；系统于知识的内在联系；可*作性。

4）、归纳总结：重在把本课知识纳入已有的常识系统中，加强知识之间的联系说课中说教材的模板说课中说教材的模板，还能强调一些带思考性的问题，承上启下。