学习收获：初中数学写作课试讲教学案例

如果你想当高中数学教师，而你的试讲又正好是口语课时，你的课堂案例如何设计?下面是学习啦小编给你们整理的高中数学写作课试讲教学实例，供各位参阅!

初中语文作文课试讲教学案例

例如，学习了新目标八年级Unit3之后，我就要求学生仿写My Parrot/Rabbit/Dog….”等写宠物的文章。我结合范文结构跟要求仿写的文章的信息,将教师喜欢的或在作文中或许用到的内容找回来,有选取地设计至表格中,设计出类似于以下表格提纲,让学生按照图表信息仿写。

通过仿写，既可以帮助教师认识和把握教材中不同体裁文章的作文特点跟方法，又可以帮助学生巩固文中的成语、短语和语法，提高人们在详细篇章中综合利用基础知识的素养.

初中语文作文课课堂案例二(making friends)

背景知识介绍。书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要构成个别。初中阶段针对英文作文的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它借助提供场景(文字、图画、表格)，让学员用学过的法语语言来表述事物或事件并抒发一定的观念，以此达成跟检验对所学英语语言知识的实践应用素养。客观地说，书面表达仍然是我们英语课堂的一个难点，也是教师应试的一个难点。从今年对湛江市中考语文试题的抽样调查情况来看，英语口语是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是教师写作训练的时间少，二是老师经常缺少对教师进行平台的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些因素导致了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最终答应写的恶性循环。针对这一现象，我在柳市镇一中进行了一次怎样增加教师写作能力的教学实践。写作的材料取自于新目标九年级第一单元的“Reading and writing”。教师借此通过与师生谈到他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导怎样写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。二、教学过程。

Step1.Warming-up活动：通过唱一首英语歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”引出上课主题。

Step 2.Revision ①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些跟friends 有关的词组短语和语句，目的是唤醒学生头脑中和口语话题make friends 相关的东西，如设想、概念、形象等酝酿写作的想法，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值跟意义的东西时参考。] ②根据以下所帮提示介绍你的同学(四人一小组活动)。

⑴Name and age.

a thirteen-year-old boy/girl, at the age of thirteen

⑵What are his/her hibbies?

like swimming best,fish is her/his favourite hobby

⑶What he is?

⑷Who are his / her friends?

⑸appearance(外貌)

tall, short, of meidum height, have long/short/curly hair, wear glasses

⑹personality(性格)

quiet,shy,outing,creative, confident, energetic, friendly

⑺His / Her dream

Being an engineer is the only thing he would like to do

achieve/realize one’s dream

⑻

3.Pre-reading 通过提问，How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 联系同学有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。

4.While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she

5.Post-reading 引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定看法时进一步思考，What will you write in you e-mail to them? 为后面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。

6.While-Writing. 教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友跟友谊的一些精彩段落，为教师写作提供素材。

7.Post-writing. 提供写作标准

要求学生按照这个标准，修改自己的e-mail.

1. Do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标点)， capitalization( 大写字母)correctly?

2. I s your e-mail complete(完整的)?

3.Is your e-mail coherently(连贯地)written?

4.Can you describe yourself in a concise(简洁的)way? 5.Are there ancomplexy sentences(复合句)in your e-mail?

目的是借助自改，有助于他们提升书面表达中的语言准确性，提高了学员通过自己独立构想，来缓解问题的能力。

8.Share the writing.

点评两篇学生作文，选自一位基础很好的朋友跟一位基础通常的同事的写作。教师依据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构跟句法功能。目的是让学员尽力传达教师对文章的点评，培养教师选词和用词的素养，指导教师多模仿好文章的特点。

初中语文试讲内容集锦

试讲(10分钟)

1、课型：阅读课;

要求：给一段小短文，要求朗读课文，设计阅读前活动、或阅读理解过程、或阅读后探讨活动并适度板书;

2、课型：语音课;

要求：给一段小短文，要求朗读该短文，并对于上面的短句进行连读，重读的课堂。结合所教内容板书;

3、课型：听力课

要求：给一段小短文，要求朗读课文，设计听前活动、或听力理解过程、或听后口头表达活动并适度板书;

4、课型：口头表达课;

要求：给一段对话，设计口头表达活动并适度板书;

5、课型：写作课;

要求：给一段短文或文学，设计笔头表达活动并适度板书。

初三数学一堂写作课课堂案例

一、背景知识介绍。 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要构成个别。初中阶段针对英文作文的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它借助提供场景(文字、图画、表格)，让学员用学过的法语语言来表述事物或事件并抒发一定的观念，以此达成跟检验对所学英语语言知识的实践应用素养。客观地说，书面表达仍然是我们英语课堂的一个难点，也是教师应试的一个难点。

从今年对乐清市中考语文试题的抽样调查情况来看，英语口语是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分(满分为20分)。究其原因，一是教师写作训练的时间少，二是老师经常缺少对教师进行平台的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些因素导致了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最终答应写的恶性循环。针对这一现象，我在柳市镇一中进行了一次怎样增加教师写作能力的教学实践。写作的材料取自于初中新课本第一单元的“Reading and writing”。教师借此通过与师生谈到他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导怎样写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。

二、教学过程。

1.Warm-up活动：通过唱一首英语歌：“The more we get together, the happier well be.”目的是活跃氛围，为引发今天的话题做打算。

2.Revision ①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些跟friends 有关的词组短语和语句，目的是唤醒学生头脑中和口语话题make friends 相关的东西，如设想、概念、形象等酝酿写作的想法，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值跟意义的东西时参考。] ②根据以下所帮提示介绍你的同学(四人一小组活动)。 ⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks(外貌) ⑹personality(性格) ⑺His / Her dream ⑻……

3.Pre-reading 通过提问，How can you know your friends, if you havent seen each other for a

long time? 联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。

4.While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she…

5.Post-reading 引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定看法时进一步思考，What will you write in you e-mail to them? 为后面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。

6.While-Writing. 教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友跟友谊的一些精彩段落，为教师写作提供素材。

7.Post-writing. 提供写作标准

要求学生按照这个标准，修改自己的e-mail.

1. Do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标点)， capitalization( 大写字母)correctly?

2. I s your e-mail complete(完整的)?

3.Is your e-mail coherently(连贯地)written?

4.Can you describe yourself in a concise(简洁的)way? 5.Are there any complex sentences(复合句)in your e-mail?

目的是借助自改，有助于他们提升书面表达中的语言准确性，提高了学员通过自己独立构想，来缓解问题的能力。

8.Share the writing.

点评两篇学生作文，选自一位基础很好的朋友跟一位基础通常的同事的写作。教师依据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构跟句法功能。目的是让学员尽力传达教师对文章的点评，培养教师选词和用词的素养，指导教师多模仿好文章的特点。

三、本堂课中的精彩片段。

就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无论是从教师参加教学实践的积极性来看，还是从学员出色完成学生布置的任务后而展现的成果来看，都帮听课的同学留下了一种意犹未尽的印象。而我自己觉得其中有两个精彩片段最值得与同行们分享。 ☆使用brainstorming培养教师在数学写作中自主学习的素养。 Brainstorming 这种外语教学中常见的课堂方法能直评为“头脑风暴法”是一种通过大型会议的组织方式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的氛围中自由交换看法英语试讲教案模板，并借此引起集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。在数学课中的 pre-writing阶段英语试讲教案模板，使用brainstorming对推动教师的自主学习，发展学生写的素养起着积极的推动作用。

Brainstorming在本堂写作一课中的应用例子。

1.围绕话题：“friends and friendship”进行Brainstorming。 教师使用web-spider在黑板的一侧写下学生就能想起的短语、词组和语句， friends and friendship 结合学生认知一下子开阔起来，下面是学生讨论后展现出来的词跟短语：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed…. 在这个阶段，教师引导和激励学生积极参加探讨，并把每位教师的讲话要点写在黑板上，出现有个学生用英文描述“患难之交才是真正的朋友”对允许其先写出英文，然后向全班同学或校长求助。

2.当学生完成careful reading之后，围绕话题：Write an email to one of the e-pals. 教师通过两个问题进行鼓励。 ①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why? ②What will you write in your e-mail? 让学生进行小组活动，互相启发，把两人的看法清晰化和条理化，并用英语口头描述下来。我把学生探讨的结果通过投影方式呈现出来。 ⑴ I want to make friends with Jack because I like playing basketball too. ⑵ I want to make friends with Mary because she is a girl. ⑶ I want to make friends with Jack because I can visit his country. ⑷ I want to make friends with Jack because he is very handsome …. 至于第二个问题，学生想到的就越多了：I will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my QQ number and my telephone , my school… 下面是Brainstorming 之

后一个学生写成的课文。 Dear Mary, My name is Gu Bo. I m a 14-year-old girl

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