总结知识：小学五年级下册语文教案模板

为了更高的教导学员，加强教师的学习效率有必要制定教案。下面是由出国留学网小编为你们整理的“小学五年级下册语文教案”，仅供参考，欢迎各位阅读。

小学五年级下册语文教案（一）

课题：应用题的对比

教学目标

1.掌握一个数比另一个数多几跟求比一个数多几的应用题的数量关系.

2.正确解答应用题.

教学重点

掌握两类应用题的数量关系.

教学难点

掌握两类应用题的数量关系.

教具学具准备

投影仪、投影片、学具等.

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.游戏活动，创设情境.

（1）启发学生按照两组人数不同的条件，提出疑问，并口头解答，使学生确立，可以强调：

甲组有8人，乙组有6人，甲组比乙组多几人？

甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人？

乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人？

甲组有8人，乙组有6人，乙组比甲组少几人？

（2）通过游戏，互相议一议，你明白了哪些？

数量关系一样，只是问法不一样.

②甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人？

知道甲组人多，乙组人少，求少的.

③乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人？

知道甲组人多，乙组人少，求多的.

注意：学生强调的弊端不要限制，但教师重点训练①、②两种类型.

2.操作学具，巩固所学的数量关系.

（1）用学具摆一摆：一个数比另一个数多几的次数关系.

（2）同桌互相交流，知道了哪些？

教师巡视.并部分指导，学生操作跟口述.

二、探究新知

1.演示课件“比一个数少几的应用题（例12）”，出示例12.

2.小组活动.

（1）教师再次演示课件“比一个数少几的应用题（例12）”，学生讨论两道题的已知条件跟所求问题.

（2）通过讨论跟看示意图，知道了哪些？

使学生明确：两道题都是红花多，黄花少.

（3）想一想：这两道题有哪些相同点，有哪个不同点？

使学生确立：第一个已知条件相似；不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的难题，第一题要求的难题是第二题已知的第二个条件.两题都用减法计算.

3.独立解答.

（1）填空（课本）.

（2）订正时，说一说是如何想的？

4.反馈练习：完成“做一做”.

独立填在课本上，订正时启发学生彼此说一说是如何想的？

三、全课小结

师生共同总结这节课学习哪些五年级下册体育模板教案，注意哪个.

随堂练习

1.练习二十四第8题.

分组练习，组长带领同学订正.

2.练习二十四第3题改编为接力计算.

以上是小编整理的有关小学语文教案人教版相关内容，希望你们喜欢！

小学五年级下册语文教案（二）

一、教学要求

1.结合本册教学内容进一步提升教师整数、小数四则运算的熟练程度。

2.使学生掌握约数和倍数、质数和偶数等概念，以及可被2、5、3整除的数的特点；会分解质因数；会求最大公约数和最小公倍数。

3.使学生理解分数的涵义和基本性质，会非常分数的大小，会进行假分数、带分数、整数的互化，能够非常熟练地进行约分和通分。

4.使学生理解分数加减法的涵义，掌握分数加减法的推导法则，比较熟练地推导分数加、减法。

5.使学生认识常用体积跟容量单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够进行简单的名数改定。

6.使学生了解体积的意义；掌握长方体和正方体的特点五年级下册体育模板教案，会计算他们的表面积和密度。

7.使学生学会数据的搜集跟整理的方式，会看和制作简单的统计表，通过有说服力的数据和统计材料，使学生得到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，学会较复杂的求平均数的方式。

8.通过实践活动，使教师体验数学与日常生活的紧密联系，培养教师的物理应用观念跟动手操作能力。

二、教学技巧

1.较复杂平均数的求法。

2.常用的体积单位间的互化。

3.长方体和正方体表面积与重量的计算。

4.最大公约数跟最小公倍数的求法。

5.分数的意义跟基本性质。

6.约分和通分。

7.分数大小的非常。

8.分数的加法与减法。

三、教学方法措施

1、加强对比训练跟迁移能力的培养。

2、加大研究型学习的幅度，让学员通过自己的构建获得知识经验跟能力。

3、加强良好学习习惯的培养。

4、加强基本常识和基本技能的教学。

小学五年级下册语文教案（三）

教学目标：

1，使学生理解分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数.

2，培养学生看到问题跟解决难题的素质.渗透＂事物之间是互相联系＂的辩证唯物主义观点.

教学重点：掌握分数的基本的性质，能利用分数的基本性质解决有关的难题.

教学难点：理解分数的基本的性质.

教学课型：新培训

教具准备：课件

教学过程：

一、复习铺垫，准备迁移 [课件1]

1，120÷30的商是多少 被除数和除数都扩大3倍，商是多少 被除数和除数都缩小10倍呢

2，比较下列每组数的大小.

3/4（ ）3/5 15/20（ ）4/20

3，把以下的分数改写成两个数相除的形式.

2/3=（ ）÷（ ） 5/8=（ ）÷（ ）

二、探索新知，发展智能

1，学生操作：将手中的纸圆片平均分成若干份.

2，反馈.

（1）提问：A，若要求剪下其中的一半，想想剪下的份数各自占圆的几分之几

B，虽然每位老师所剪的份数不同，但他们之间大小关系如何

板书： 1/2=2/4=3/6

C，观察一下：这些分数的分子，分母变化有哪些规律

（2）引导学生概括出分数的基本性质，并与中间的猜测相回应.

（3）小结：这里的＂相同的数＂，是不是任何数都可以呢

（零除外）

板书：分数的分子跟分母同时乘上以及乘以相等的数（0除外），分数的大小不变.

3，分数的基本性质与商不变的性质的比较.

提问：在除法里有商不变的性质，在分数里有分数的基本性质.想一想：根据分数与除法的关系并且整数除法中商不变的性质，你可表明分数的基本性质吗

4，巩固认识.

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（2）说数接龙.

5/6=5+5/（ ）……

三、运用延伸，深化概念

1，要求大小不变.[课件2]

1/3=（ ）/6 10/15=（ ）/6 1/4=5/（ ）

2，下面分数中那两个分数相同 [课件3]

3/4 21/32 15/20 1/5 4/20

习后询问：A，依据是哪个

B，3/4跟1/5哪个大 你是如何比较起来的

C，那么，从中你既有哪些新发现 你的新发现是哪个

四、全课总结

提问： A，这节课你学习了哪个

B，运用分数的性质，你可做哪些

C，本节课你也有这些问题 你还想从这些方面去探索分数

的知识呢

五、家作

P109 .3，5，6