学习心得：教师怎样评课及评课稿模板_总结/汇报_实用文档

1、从教学目标上预测： 教学目标是教学的出发点和归宿，它的恰当制订和达成，是考量课好坏的主要尺度。所 以探讨课首先应预测教学目标。 （1）从教学目标制定来看，要看能否全面、具体、适宜。依据《课标》 ，教学目标中的 要求，全面是指应从常识、能力、思想情感、学习策略、文化策略等五个方面来确认教学目 标； 具体是指知识目标应有量化要求， 能力、 思想情感目标应有确立要求， 体现学科种类 （参 见课标） ；适宜是指确认的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点， 符合学生年龄实际跟认识规律，难易适度。 （2）从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地表现在每一教学环节中，教学方法 是否都紧密地围绕目标评课稿模板，为推动目标服务。要看课堂上能否尽快地接触重担内容，重点内容 的教学时间能否受到保证，重点知识跟技能是否受到巩固和加强。 2、从处理教材上探讨： 评析老师一节课上的好与坏不仅应看教学目标的制订和推进， 还要看教者对教材的组织 和处理。评析教师一节课时，既要看学生知识教授的精确科学，更应注意分析学生教材处理 和教法选择上能否突出了重点，突破了瓶颈，抓住了关键。 3、从教学程序上预测（教学程序分析包含下列几个主要方面） ： （1）看教学模式设计： 教学策略是学生讲课的脉络和主线， 它是按照教学内容和教师水平两个方面的实际状况 设计起来的。

它体现一系列教学机制如何编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安 排讲练等。 教师课堂上的教学模式设计是多种多样的。为此，评课者评教学模式，一要看教学模式 设计符不符合教学内容实际， 符不符合学生实际； 而看教学模式的设计是不是有一定的独创 性，超凡脱俗给学生以新鲜的体会；三看教学模式的层次，脉络是不是清晰；四看学生在课 堂上教学模式实际运作效果。 （2）看课堂结构安排 教学模式与课堂结构既有差别又有联系， 教学模式着重教材处理， 反映学生课堂教学纵 向教学脉络，而课堂结构偏重教学技巧，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的课堂 过程各个别的建立，以及他们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步 骤。 计算授课者的课堂时间设计，能很好地知道授课者授课重点、结构。安排培训时间设计 包括：①计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否正确.看有无前松后紧或 前紧后松现象,看讲与练时间搭配是否合理等。②计算教师活动与师生或殴打能够时间分配， 看能否与教学目的跟要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。③计算学 生的个人活动时间与师生集体活动时间的分配。

看学生个人活动， 小组活动和全般活动时间 分配是否合理， 有无集体活动过多，学生个人自学、 独立构想、 独立完成作业时间很少现象。 ④计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多评课稿模板，差 等生占用时间很少的现象。⑤计算非课堂时间，看学生在教学上有无脱离教学内容，做别的 事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。 4、从教学方法和方法上预测： 教学方法：是指学生在教学过程中为完成教学目标、任务而采用的活动形式的总称。包 括教师“教”的方法，还比如学生在校长知道下“学”的方法，是“教”的方法与“学”的 方式的统一。 评析教学方法与方法包含下列几个主要内容： （1）看是不是量体裁衣，优选活用？教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复 杂多变的系统工程， 不可能有一种固定不变的万能原则。 一种好的教学方法总是相对而言的， 它总是因课程，因师生，因学生自身特性而相应变化的。也就是说教学方法的选用要量体裁 衣，灵活采用。 （2）看教学方法的多元化。教学方法最忌单调乏味。教学活动的复杂性决定了教学方 法的多样性。 所以评课既应看学生能否能够面向实际恰当地选取教学方法， 同时需要看学生 能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

（3）看教学方法的变革与创新。评析教师的教学方法既应评常规，还要看改革与变革。 尤其是分析一些能力好的骨干教师的课。既应看常规，更要看改革跟创新。要看教学上的思 维训练的设计， 要看创新素养的培育， 要看主题活动的发挥， 要看新的课堂教学模式的建立， 要看教学美术风格的产生等。 （4）看现代化教学方法的利用。现代化教学呼唤现代教育方式。教师必须尽早、适当 运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学方法。 5、从学生课堂基本功上探讨： 教学基本功是学生上好课的一个重要方面，所以分析课必须看学生的课堂基本功。 （1）看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，板 画娴熟等） （2）看教态：教师教学上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表清秀， 举止从容，态度热情，热爱学生，师生感情交融。 （3）看语言：教学只是一种语言的美术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师 的教学语言，要精确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语速要高低适宜，快 慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 （4）看操作：看学生利用玩具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

6、从教学效果上探讨： “分析一节课，既要探讨教学过程跟教学方法方面，又要分析教学结果方面。 ”看课堂 教学效果是评判课堂教学的重要根据。课堂效果评析包括下列几个方面： 一是课堂效率高，学生认知活跃，气氛热烈。 二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目 标达成。 三是有效运用 40 分钟，学生学得轻松愉悦，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担 合理。 课堂效果的解读，有时也可以借助于测试方法。即当上完课，评课者出题对教师的常识 掌握状况当场做检测，而后通过统计预测来对课堂效果作出评判。 评课通用模板范文 (一)从教学目标上预测 这节课在语言知识上从语法方面为学生提供了长期的??词汇；从话题上争论了......的背景 及基础知识;从功能句上练习了一些发表个人看法的词组；从词汇上渗透了.........的结构跟用