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试讲模式之学校数学试讲模板 先板书所抽课题 一、导入上课（稍停顿）同学们好，请坐。同学们，看黑板，请你们先齐读一遍课题，预备， 起！（稍停顿）嗯，同学们读得真好！同学们，老师想知道， 看到这个题目你们想到了哪些？谁愿意和你们分享一下答案？（稍 停顿）好，你来说。（稍停顿）嗯，你回答的真知道，真棒！老师真希望每节课都可看到你 的发言，请坐吧。那么大家想不想知道我们已经学习的这篇短文怎么样给我们介绍XX 的呢？（稍停顿） 嗯，好，那昨天我们就来学习XX. 二、生字词教学同学们， 那经过预习课文，老师相信你们早已通过工具书解决了文中的生字词。下面老 师就来检查一下同学们的收获。哪位同学先来读一下课文后面的字词？（稍停顿）你来。（稍停顿）嗯，好，读的真不 错，请坐。还有哪位同学想来试一试？（稍停顿）好，你来。（稍停顿）嗯，你的读音真标 准，老师都快比只是你了。同学们，咱们的课本中间也有几个词语。哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？（稍 停顿）好，你来。（稍停顿）嗯，你认识的字真多，真是“识字大王”啊!请坐。经过阿姨刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的十分牢固了，这里老师再提醒 大家留意这几个生字词的写法。

同学们，看黑板，这个“X ”字请注意，是平舌音还是翘舌 音？（稍停顿）好，请同学们记在书上。（稍停顿）还有这个“X ”字，请注意，它的后面 是这种写的，请同学们在练习本上写一遍（具体什么字、哪个音你可以现场发挥）。（稍停 顿）刚才老师跟同学们一起认识了现在要学习的生字，老师看到都没有能难住你们的字词 词，同学们，你们真棒！（此处可以有手势，竖起大拇指）刚才过了生字词关，下面我还想 听听同学们大声朗读的嗓音，就让我们翻开书本，一起大声朗读吧！请老师边读边思考，这 篇短文讲的主要内容是哪个。好，看谁读读书的声音更响亮，开始。 三、文章主要内容教学大家的读书声音真响亮！哪位同学来说一说我们这篇短文主要讲了哪些呢？。（稍停顿）你说。 （稍停顿）很好， 敢于大胆发表自己的看法，令人惊叹！请坐。有没有同学来补充的？（稍停顿）来，这位同 学。（稍停顿）你的表达非常明白，让你们一听就懂！很好，请坐！大家都说的很高。我们这篇课文主要是讲了：（文章的主要内容）。在知道文章的主要内容后来，咱们再快速的略读一遍课文，思考课文主要从哪几个方面 来进行表述的。开始。 四、文章层次脉络教学默读完的老师请坐端正。

（稍停顿）好，哪位同学愿意分享一下自己的答案？（稍停顿） 好，你来说。（稍停顿）你的提问真令人兴奋，大家都乐意听你回答，非常好，请坐。还有 同学要补充的吗？（稍停顿）好，你来说一下你的想法。（稍停顿）你真聪明，比同学分析 的幸好，真棒，请坐。刚才同学们说的都非常好，那总结一下同学们刚才的提问，课文主要从X 方面来进行 描述的。第一是（），第二是（），第三是（）。（板书文章的 主要脉络层次） 五、文章的观念感情教学如此在知道文章是从（）个方面来描写的之后，老师想问你们，通过对这篇文 章的知道，你感受到了哪些？哪位同学愿意出来说一下。（稍停顿）好，我们请坐在前排的 那位女孩来提问一下。你感受到了哪些？（稍停顿）你的答案正象老师想的一样，将来你一 定比同学棒！请坐！好，同学们，经过这节课的学习，大家终于对这篇课文有所了解。那么这篇课文给了你 怎样的启发呢？（稍停顿）（回答略。主要是学员学习文章中的感情或人物的品质）恩，你 的提问令同学感到十分满意，无可挑剔，真棒！老师希望其他同事也可像我们这位朋友一样去学习（本文的教育意义）老师希望你们可以带着（）的情感再次有爱情地朗读一遍课文。（稍停顿）那么下节课，我们将深入到课文里面，去体会文章的魅力。

（是不是还必须布置作业？） 那么怎样能够讲好一篇短文的第二课时呢?怎样能够使观众老师一下子就能唱出你讲的是第 二课时 ?这就必须你的介绍：首先是：各位观众老师好，我是X 号。我上课的题目是《》， 下面开始上课。(师喊 )上课 ! 同学们好 !(鞠躬 ) 请坐 ! 同学们上节课我们学习了《》这篇课 文的生字词， 并初步认知了这篇短文，同学们都体现得更优秀。这节课我们再次学习这篇课 文( 板书课题 ) ，板书时说：相信你们必定会体现得很出众。然后转身面向大家说：大家有信 心吗 ?好，首先请同学们用自己偏爱的方法读读这篇短文小学语文优秀试讲模板，在读的过程中想一想文中主要讲了 一件什么事 ?(记叙文 ) ：或是都描写了什么景物?从哪几个方面来描写这个景物的?(写景 );或是 描写了小动物的什么特征?(写物 ) 。 那么谁来提问这一难题呢?开始回答： 1 、这位朋友你来 说说， (鼓励 )你回答得真好!你找的真准确!2 、 那么谁也有补充? 来， 你说 !嗯，说得很好 !3 、 同学们， 你们同意这两位朋友的答案吗? 哦，看来大家都很满意啊! 快把热烈的掌声献给他 们吧 ! 下面请同学们自由读课本，划出文中描写XX 特点的语句，和同桌交流一下。

然后 开始提问，注意：1、每回答一朋友，都应予以适度的显然或批评;2 、因为在回答中不可能 每位老师的提问都是正确的，这时你可以说：这位朋友你来提问! 嗯，请坐。大家同意他的 说法吗 ? 来，你来看看。哦，你不太赞同他的答案啊! 那么你能不能来看看吗? 嗯，你回 答的真好 !3 、如果是回答的这个难题比较简洁，在文中一目了然，你可以这么说：哈哈，看 来你们一下子都找到了答案啊!那么请大家一起来说说吧! 哦，是 ( 内容 )呀 !(师重复一下答案)下面就要讲解这篇短文的主要段落中的重点句子，一般把小组探讨环节设置在这里。为 了显示出多媒体教学，你可以在这里将重点段落以出示课件的方式呈现出来，当然我们是模 拟课堂，你应该指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说：1 、请看大屏幕上的这段话 (板书 " 课件 1" 三个字 ) 2 、用手指着说：谁来读读这段话呢? 你来读 ! 你来读 ! 3 、那么从这 段话中他们感受到了哪些?分小组讨论，注意：小组通常是以前都分好的，所以你只用说： 下面请同学们分组讨论一下，一会儿老师找各小组代表回报。由请第一小组代表汇报，你 们找的真好，(师说出生找的内容)大家快把掌声献给她们吧! 第二小组回报，(师复述内容 ) 哦，第二小组同样体现得很高，老师对前两个小组都十分满意。

那么以下老师想看看其它小 组的体现。哈哈，这么多人举手啊!来，就第四小组吧! 第四小组的体现真棒啊! 看来同学 们都体现得十分优秀!大家快把热烈的掌声献给自己吧(师拍三下手 )! 4 、好，下面就让我们 带着这些情感， 一起来齐读这段话吧!(老师为了展示自己，可以将这段话读起来;也可以使学 生进行一次比赛朗读) 5 、如果这段话中有重点词语或诗句，可以回答老师说出他们在文中 所指代的含义。注意：(老师可将这种句子板书在教案1 里的位置 ) 分组讨论的环节通常就 是这种小学语文优秀试讲模板，如果文中有两三个重点段落，解决方法综上所述，出示课件2 、课件 3 。但是小组 讨论环节只需在里面涉及一次就行啦!然后请同学们学习了课本后，谈谈感受或是想对文中的人物说些什么? 最后师总结全 文;布置课下作业。1 、 如果你总结完过后，时间还充足的话，就该进行拓宽延伸环节。这 个环节是这种的：出一或两道题(让教师结合课文再联系生活实际谈一谈)注意：这道题应出 的有一定水平。2 、如果你在讲这篇短文时，还没提到小结处，评委老师就提醒你还剩下两 分钟时间，这个之后你千万不要急。你可以这么说：同学们，这节课我们就先学习到此处， 大家今天的体现令老师特别满意，和你们在一起学习老师很开心，老师都有点舍不得离开大 家啦 !可是下课时间快到了，下节课我们讲继续学习这篇课文。

最后，谢谢大家评委老师， 我的课讲完了。把黑板上的板书擦干净，然后离场。讲课时面对观众的眼神，要温和不胆怯，切忌咄咄逼人。仪表仪态大方，讲课时面带微 笑，切忌表情很夸张。如果观众老师问你问题时，要仔细回答。板书不少于20 字，字迹工 整，避免错别字。一定要充满信心跟激情!(朋友们，这些都是俺请教了多个同学并且以往当 过观众的老师们，积累的些许经验，暂时就想起了这么多。请各位再多多指教，谢谢!)