部编版七年级语文上作文《思路要清晰》教案模板

教师应分清次重点，合理地选择必须讲解的个别。有的学生习惯于全程细致讲解，其实完全没有必要，有些部分完全属于重复的个别，下面是小偏整理的部编版七年级语文上作文《思路要清晰》教案模板，感谢您的每一次阅读。

部编版七年级语文上写作《思路要清晰》教案模板

一、教学目标

1.通过解读经典课文，梳理文章思路的活动，让学生看到基本的行文顺序。

2.通过撰写讲稿和口语实践，引导学员体验模式清晰对于表现主题的重要性。

二、教学重难点

教学重点：

了解基本的行文顺序，学习让文章思路清晰的方式。

教学难点：

学习让文章思路清晰的方式。

三、教学过程

(一)重温经典，任务导入

导语：同学们，我们一直用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，可是如何能够做到思路清晰呢?现在就让我们回顾经典课文，开启模式的看到之旅吧!

请任选任务一以及任务二表格完成。

任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的想法。

作者思路：

任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的想法。

作者思路：

(二)合作研究，理清思路

1.学生合作完成表格，展示交流。

2.明确作者想法，体会思路清晰的效果。

任务一：阅读《再塑生命的人》初中语文作文教案模板，填写下表，试着说说作者的想法。

作者想法：按时间排序组织材料，对“我”的课堂由浅入深，突出体现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。

任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的想法。

作者想法：按照事情的演进顺序描述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的很大差异，赞扬牧羊人坚持种树的壮举，引发读者的反思。

教师引导学员归纳，不同文章有不同的行文顺序。思路的本质就是一种逻辑关系。严密的逻辑关系可以起到突出主题的功效。那么怎样构架这种逻辑关系呢?看看作家是如何做的?

(三)效法名家，学写提纲

1.阅读课后短文“朱光潜谈创作”，说说该怎样列提纲。

技巧提炼：

(1)明确题目要求，确定主题。

(2)“自由联想”相关内容。

(3)围绕主题选择材料。

(4)按逻辑关系排列材料顺序。

2.整体构思训练。

围绕“他是一个热爱学习的师生”的主题，请你编写提纲。

方法指导：

(1)“自由联想”材料。

(2)围绕主题筛选材料。

(3)按照次序排列材料。

预设：

A.他上学之后总是先写作业。

B.他讲课仔细听讲，认真记笔记。

C.他写到作业期间一直进行体育锻炼。

D.他一直在学习上帮助成绩不好的同学。

E.他一直参与大学组织的公益活动。

F.他家离医院很远，但每次坚持骑自行车上班，从不让孩子接送。

G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和商场。

排列顺序：

B.他讲课仔细听讲，认真记笔记。

A.他上学之后总是先写作业。

G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和商场。

归纳思路：按照学习的规律排列材料，从课上至课下，从课内到课外，突出热爱学习的主题。

3.思路清晰训练。

下面是一位同学的日记提纲，请你应用所学，评判一下是否做到了想法清晰。如果没有，请你给他更改一下，并表明理由。

主题：母爱

1.母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的相处，但仍时常留意我与什么样的人往来。

2.每天放学回来，母亲就会询问我当晚的医院生活状况，还会为我打算丰盛的午餐补充营养。

3.我偷偷把对方的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。

修改建议：三件事都可以体现母爱，但是三件事的次序缺乏条理性。可以根据递进的次序重新编排这三件事，达到突出“母爱”主题的效果。

母爱的境界：照顾──教育──尊重，递进的层次。

(四)小试牛刀，写作实践

以《二三事》为题，写一篇500字左右的文章。

1.确定主题，编写提纲。

2.当堂完成习作。

3.同学互相点评，提出修改提议。

(五)布置作业

1.根据朋友的点评与建议，修改自己的作文。

2.以《这天，我回去晚了》为题，编写一个提纲。

“少教多学”的实施机制

首先，师生都应改变对课堂的固有认识。在特色的教学模式中，绝大部分的人纯粹地把课堂当成“教”，思维已经弱化。这不利于“少教多学”概念的实施，如果不颠覆他们的理念，就很难有效地转变当前的教育体系。在上课之后，教师要把更多的时间留给学生，让学员自己独立完成学习中更多的个别。比如，课文《北京的春节》的讲解，在讲解开始之前，教师能先使学员自己研读课本，掌握文章的主体。这不是简单的课前备课，而是教学的一种形式，学生要做的事情更多，需要自己对课文进行分段，文段大意归纳。这样，学生必须的时间会比预习多得多，因此，教师在设计课堂教学组成的之后，就必须调整时间的分配。教学加强也必须围绕学生自主学习，尽量减少统一讲解的时间。对必要的文章探讨、生字词教学等投入足够的时间，其他的应使学员学会自己学习。学生完全具有自学课文的素养，小学课本中收录的短文都是为学生量身定制的，难度适中。教师必须相信自己学生的素养，把更多的教学时间留给学生。这对老师而言是不小的心理考验，因为学生不再是课堂的绝对主导者，难以准确把握学生的状况。这应该学生建立相应的考查方式，对学员的自学成果进行检验。由于少教多学的方式下老师对学生控制减弱，使得学生更可能偷懒，所以相应的整顿措施需要到位。一旦看到有学员不自觉，教师要立即进行批判，责令改正，并告诫班上的其它教师引以为戒。作业是一个很好的检验方式，不仅可帮助学生查漏补缺，巩固所学内容，教师也可从学员的完成状况中看出学生有没有认真完成学习任务。

“少教”意味着教师不能讲解所有的内容，即规定学生需要抛弃一部分不是非常重要的内容。所以，教师应分清次重点，合理地选择必须讲解的个别。有的学生习惯于全程细致讲解，其实完全没有必要，有些部分完全属于重复的个别，统一讲解有些浪费时间，尤其是对这些早已掌握的教师而言。还有一些课后训练，是课本编辑特意留给学生自己反思的，但有的学生也把它成为讲课的内容，这引起教师对学习内容缺少自己的反思，达不到应有的课堂效果。讲解内容的取舍需要教师依据实际状况推断，没有严格的边界。如果学生的基础相当薄弱，教师可以适当地多讲一些内容;而学生素质非常突显的，就让学生以自学为主。孔子曾讲到：“不愤不启，不悱不发。”这就是说，教师要在学员感到疑惑的之后给予启发，而不能让老师的帮助成为教师不尽力的缘由。分清教学内容的次重点需要对教材有一定的恰当认识，没有丰富教学心得的年轻学生可以向一些老老师寻找一些建议。“少教多学”这一课堂理念的强调是为了更好地响应素质教育的要求。它非常注重学生的主体性，认识到学生才是教学的主体。长时间以来，小学英语课堂其实仍然进入本末倒置的状况。真正高明的教学需要只在关键的地方对学生进行一些指点，这样学生能够真正学会学习，而不是单纯地吸收知识。“少教多学”能改变学校数学课堂的方式，可以带给巨大的差异，使学生具有更多的主动性初中语文作文教案模板，对学生学习能力的提高也更为显著。不过，现在教学方式尚未僵化，要作出改变也有更长的路要跑。

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