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初中英语评课稿模板 导语：对时间的价值没有没有深切了解的人，决不会坚 韧勤勉。以下小编为你们介绍中学数学评课稿模板文章，欢 迎大家阅读参考! 初中数学评课稿模板 1 今天第二节课，我听了 xxx 老师上的一节生动有趣的公开课，获益匪浅，现在由我对这 节课作如下评说： X 老师语文功力深厚，教师语言丰富、优 美、感染力强。既求新又求实，充分突出了文言文教学中的 读，让学生在读中感，读中悟。教师充分展现了参与式教学 的观念，运用了朗读法跟自主合作研究的方式。分析课文层 次知道、循序渐进，使学员在学生的步步引导下深入理解了 课文，把握了文章的主旨。 一、情景导入，画龙点睛 本文是一篇特别优美的抒情诗歌。情景导入时，X 老师 用那声情并茂、富于文笔的语言，引领师生体验祖国的大好 河山，让学子在感受祖国奇山异水的同时，激发出对祖国的 大好河山和祖国文化的热爱之情。导语起了画龙点睛的作用。 二、讲解朗读、方法多样 作者简介上，X 老师采用了使教师简介的方法，简洁明 了地进行了介绍。字词讲解采用卡片式，解决方法独特。课 文朗读上，重点突出，有唱课文朗读录音、齐读、范读、自 由朗读、指名朗读等多种方式，能使学生在读中体会、读中 理解。

在课文朗读时，教师予以了充分的学法指导，还引入 适时点评打分的方法鼓励学员。 三、疏通文意，方式独特 教师充分展现了参与式教学的观念，运用自主合作研究 的方式。四人一小组疏通文意，然后每人一句进行翻译，教 师适时点评、鼓励，形式独特，能充分激发学生的学习积极 性，促使人们都能动起来，真正参加到语文学习中来。增强 了学生合作参加的观念。 四、感知内容，层次清晰 感知课文内容部分，x 老师的剖析富有层次性，能够通 过三个有梯度的难题的逐渐合作研究，使学生循序渐进地深 入理解及把握了课文内容，效果显著。 五、品味赏析初中语文评课稿模板，设计科学 品味赏析部分，教师可选用典型的语句，进行点拨、赏 析，从而使教师深入理解作者的观念感情。培养了教师的分 析鉴赏能力。 作业设计，典型科学，由课内向课外延伸，拓展了教师 的知识面。 总之， x 老师为我们上了一节生动活泼的文言文示范课， 值得我们学习跟借鉴的也有众多，未尽之处，还望大家同仁 再作解读。 该课诱导得法、点拨到位，学生认知活跃、参与积极。 整堂课活实相济、精彩纷呈，得到了听课老师的一致好评。 现综合评价如下： 一、厚实的教学内容。 《蚊子和狮子》寥寥百余言，在 教学内容的选取上空间有限，但冯老师硬是从这单薄的课文 里淘出了细腻的内容：寓言知识介绍、寓言功用评价、寓言 结构方式、寓言阅读心得、寓言写作练习、寓言语言赏 析· · · · · · 。

二、浓郁的语文韵味。这是一堂充满浓厚的语文味的精 品课。寓言的阅读与作文自不必说，单是在字、词、句、篇 的感悟与探讨上也细入毫厘、丝丝入扣，甚至连一个引号也 能够嚼出不同的味儿来。好的英语课不怕细，只怕粗，粗了 就出不了味。 “牛肉干”是应细嚼慢咽才能出味的。 三、丰富的激活方式。课堂气氛活跃与否，学生参与度 高低与否，是与教师激活方式的多寡密切相关的，冯老师在 这堂课上利用了推动、点拨、思辨、抢答、化解· · · · · ·一 系列激活方式，使得课堂活动如行云流水、气脉贯通、瓜熟 蒂落、顺理成章。 四、显著的课堂效果。这堂课知识含量充足，教师引经 据典，挖掘教材又深且广；学生理解到位，回答疑问有理有 据，既学到了寓言的相关常识，又学到了寓言的作文方法， 还学到了大师们对寓言的一些简短论述。 五、沉稳的课堂风格。冯老师由于钻研教材透彻，又能 机动应变初中语文评课稿模板， 故而课堂上的他指挥若定， 进退有据， 由浅入深， 环环相扣， 渐入佳境。 避免了许多学生在教学上常犯的焦躁、 慌乱、 “逼供” 、挂漏等弊病。 不足的是：教学环节之间的 过渡不够自然，该注重的知识记忆没有强调，特别是大师们 对寓言的浅显论述。

白璧微瑕， 此课却不失为一堂短文深教、 细教、巧教的精品课范例。 初中数学评课稿模板 2 今天有幸聆听了 xxx 老师的 学区中青年赛课——苏轼的诗歌《记承天寺夜游》 ，获益匪 浅。对于 xxx 老师的《记承天寺夜游》一课，我想作一个简 要的解读。 xxx 老师认真的数学功底和开阔的认知模式从他的课堂 教学中淋漓尽致地展示了下来。从他的课堂教学设 计、教学方式也可以看出这位教授的课堂理念 ,紧密地 与考试结合上去。在整个课堂教学中，他的特点就一一呈现 在我们面前： 课前备课准备充分，导课精彩 用 “清风明月本无主， 心闲便是其主人” 诗句导入新课， 引出“闲”字，并要求学生用“闲”造句。这个导课新奇、 精彩， 既切合文中对月色的表述， 又为以下理解苏轼的情趣、 突破本课的瓶颈埋下了铺垫。这个导课可以总领本课内容与 主旨，高屋建瓴，实在精彩，可见 xxx 老师课前充分的准备 及对文本透彻的理解。 课堂环节完整、流畅，训练有梯度 导入课文后教师自由朗读、大声朗诵，要求读准音节、 读清停顿，而后自由读，指名读，齐读，形式多样，xxx 老 师热情引导，在朗读中初步认知文本。接着，老师教给教师 简单的翻译方式，让学生对照注解疏通翻译，有疑惑处圈点 或举手提问，而后出示幻灯片“自我挑战” ，落实关键词与 重点句。

指导与自读相结合，训练有梯度，把文言词句理解 落到实处。 课文朗读和课堂教学紧密结合，方法得当 导入课文后教师自由朗读、 大声朗诵、 自由读、 指名读、 齐读，疏通、翻译课文学生再读思考：苏轼为什么夜游承天 寺，指导教师有情感朗读：念无与为乐者，遂至承天寺寻张 怀民。其实文言文的课堂要教师在诵读中慢慢地体会语感， 从而达到理解文意的目的，我们平时的课堂往往把朗读和理 解人为地分离开来，早上课就要求教师备课、熟读至背诵， 然后再讲课也许这种可使教师更好地背诵课文，但针对理解 文意却存在弊端。 问题设计巧妙、材料采用灵活 为把握重点、突破瓶颈 xxx 老师主要设计以下几个问题 并迅速灵活采用材料：1、苏轼为什么夜游承天寺