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都匀八小 2011—2012 学年度第二学期 —科备课人初三单元（章节）教案授课教室单元教材分析 单元教材分析 1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地 位，前后教材内容的逻辑关系。 2．本节核心内容的功能跟价值（为什么学本节内容）， 单元学情分析 单元学情分析 1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或题型分析反馈、问卷调查等是非常 有效的学习者分析的检测方法。 2．学生思维发展预测：主要探讨学生目前的思维基础（包括常识基础跟能力 基础），要形成本节内容必须应走的思维发展线。 3．学生思维障碍点：学生产生本节课知识时更主要的障碍点。课题 教学目标 教学目标的确认要注意根据新课程的三维目标模式进行探讨教学重点和难点教学过程（教学过程的叙述不必详细至将老师、学生的所有访谈、活动逐字 教学过程 记录， 但是需要把主要课堂环节、 教师活动、 学生活动、 设计动机最明白地展现。 ） 教学环节 设计动机板书设计（需要经常留在黑板上主板书） 板书设计单元教学反思 单元教学反思 教学反思可以从下面几个方面探讨，不必面面俱到： 1. 2. 反思在教案过程中对课本内容、教学理论、学习方法的思维变化。 反思教学设计的推进情况电子备课模板，学生在课堂过程中的难题，出现弊端的缘由是何种，如何缓解等，避免空谈出现的弊端而不反思出现的缘由，也不反思解决方 避免空谈出现的弊端而不反思出现的诱因， 避免空谈出现的弊端而不反思出现的缘由 案。 3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对当时教学方法进行的优化电子备课模板，通过设计教学反馈，实际的优化效果如何。 4．如果使你再次上这节课，你会如何上？有哪些新见解吗？或以前听课的同学 或者教授对你这节课有哪些评价？对你有哪些启发？