新手教师福音：语文作文写作方法练习总汇教案设计方案全套模板

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1：审题（明确题意）

2：选材，确定中心

3：列好提纲，确定详略

在以上基础上注意下列五条：

1：题目（新颖，命题作文例外）

2：开头跟结尾相互照应。（龙头凤尾）

3：用词妥当初中语文作文教案模板，修辞正确。（力求语言的精确生动）

4：条理清晰，合乎逻辑。（让人读着顺畅，有一气呵成之势）

5：巧设布局，详略得当。

如果可文情并茂那更好。

文：指文采，文笔

情：指情感

结尾技巧

如果把开头如同“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝清茶，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明、角度独特的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容跟中心外，还得受开头的影响，这样说来，结尾就很难写了。人们称好的文章结尾为“豹尾”，从初中作文来看，虽然不必定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。

一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：

①画蛇添足。即全文未结束，本能耐人寻味，但作者却不安心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交代，把本能悟出的意思一语捅破。

②空喊口号。在结尾处为说明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号，这种结尾大煞主题。

初三数学作文写作方法练习总汇(5)教案

③拖泥带水。结尾意思尚未明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。

由此看来，中考作文的结尾显得非常重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？下面的结尾技巧，都是中考作文中常用的。

1.

凸现主旨式

这种结尾形式，就是在文章结束时，以全文的内容为借助，运用简单的语言，把主题观念明确表达起来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交待清楚，所以这些结尾方法既称“画龙点睛式”。

如中考作文《特殊答卷》的结尾：“6年过去了，这份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屉里。我应使他时时刻刻告诫我：知识是容不得半点虚假的。”

篇末借助精炼的议论亮出题旨，给人深深的启迪。

2.

首尾呼应式

结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简洁重复的句子，这种结尾形式是各种文章极常用的收束方法。这种收束方法可激发观众心理上的美感，产生一种首尾圆合、浑然一体的觉得。

如《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确良衬衫。”结尾写到：“四年来，这件珍贵的包包，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

3.

抒情议论式

用煽情议论的方法收束文章，能够抒发作者心中的情思，激起观众心灵的跌宕，引起观众的共鸣，有着强烈的戏剧感染力。

这种结尾形式主要用于写人记事的记叙文中，也能用于说明文、议论文的作文。抒情议论式结尾的方式是多种多样的，所以采用这些方法结尾相当自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给观众以真实感、充足感。

因此补题应减少雷同，要从小处切入，才能写得准确，写得生动。如以《善待地球》为题，可以选择有代表性的画面，抓住几个真实的、震撼人心的镜头，注意细节取胜，让人感受到地球被破坏的惨剧和大自然警钟鸣响的力量，挖掘出深刻的立意。

3.诗意命题，匠心独具

在生活中，每个人都会在不经意时错过一些美丽的、珍贵的、受益的东西。它或许是一位好友，一段真情，一片风景，一个物件，或者是一句真诚的说服，一次难得的契机，一声礼貌的搭话……而这一切错失的背后，应该都有一段刻骨铭心的独白与非同寻常的含义。请将你的独白与感受写下来与你们分享。请以“曾经错过的____”为题，写一篇不少于600字的记叙文。

近几年来，诗意化的命题逐渐走进了高中作文初中语文作文教案模板，成为一道亮丽的风景，但也因而降低了审题和设想的难度。考生应将诗意化命题的喻示义、比喻义、引申义挖掘出来，使写作立意深刻含蓄。如上述命题，大多数考生补题为：一段友情、一次契机、一个道歉等。如此补题易于构思行文，但均出自提示语中，造成雷同，毫无特色。我们不妨展开想象，化实为虚，补出新意。在文题的横线上补上：一轮明月、一米阳光、那个夏天、那缕清香、暗香盈袖的日子、梦想拔节的日子……这些文题新颖生动，既充满意境，又蕴有理趣，能唤起观众幸福的憧憬。

第二步

理清思路 立意出新

不难看出，半命题作文的题旨，实际上往往与作者的补题创作同步进行。考场作文立意水平的高下决定着写作的胜败，而立意水平的高下又取决于作者经常的生活底蕴和感受人生、提炼思想的水准。下面探讨半命题作文立意的三点要求：

1.准确。准确是前提，立意不准，全盘皆输。求准，首先就是要准确理解文题中的关键词句：也有人称之为“题眼”“题魂”。立意前应掌握题中已有的修饰或限制性词语，准确理解已给文字的意义非常重要。同时，半命题作文如果有引语，往往以简短优美、寓意深刻、情感细腻的句子导人写作情境，或批判，或例子，或提示，往往有着激发写作情思、界定选材范围的作用。

2.新颖。即对题中已有概念的理解应避免通常层面而取题意允许的新层面。例如“拒绝____”一题，一般考生在横线上补充上“自卑”“儒弱”“平庸”“自我封闭”等动词，构成动宾短语，这类文章都带有自我反思和校正的色彩。有的考生仍可避免这通常方式，机智地补出别具一格的题目，闪烁出与众不同的哲学色彩、哲理色彩，如《拒绝再玩》《拒绝长大》《拒绝末日》等。在求新的同时，所补题目应促使我们选择自己熟悉的、有情感、有特色的题材，这样才能做到有材料能写，有情可表达。

3.深刻。这不是指故作高深，而是指由表象进入本质，由感性进入理性。例如作文题“我多想____”，你若补“唱”，则文章未免肤浅；你若补“飞”，这比“唱”可能要好一些，但也流于一般。其实所补写的内容能实可虚，可近可远，你即便大胆发挥想像，尽可以饱览于草木山水之间，徜徉于琴棋书画之中，关键在于你能否有较为丰富深刻的一生思考。例如有位考生拟题《我多想把你留住》，作者从运河水曾经的潺潺、宁静写到现在的污浊、喧嚣，写到了人对大自然的毁坏，也体会到世态沧桑和“水如一生”的哲思，平中见奇，于大概中见深刻。

第三步

明确要求 写出特色

有的半命题作文前有引语，要谨慎审视，提取关键字词和切题联想。在文题的前面，往往都有一个“要求”，常对比如写作范围、角度、文体、字数等方面作了一些限定。审这些规定的方式与全命题作文的同样，此不赘述。