教案模板4-1

教案模板 4-1 教 学 设 计 表 学科 教育技术 授课年级 中小学教师培训 学校 狮城中学 教师姓名 陈富瑜 章节名称 模块 3 活动 3 掌握信息资源的获得方式 计划学时 2 学习内容探讨 本课是《教育技术培训教程》（教学人员版.初级）模块 3 活动 3 的内容。主要培训内容为信息资源的内涵及分类、教育信息资源的搜索与获得方式、建立教育资源列表等，这些方式是学生运用课堂资源进行教研和培训的重要方法之一。根据实际状况，将教材 130 分钟授课内容压缩为 2课时。 学习者分析 整体分析：授课对象为中小学教学员工。他们中大多数认知敏捷、分析能力强、有较多的学科专业水准，有些人已把握了初步的教育科技操作能力，但通常对教育科技的理论常识知道不够透切，不能以现代教育科技理论有效指导课堂实践。 个体分析：个体情况参差不齐，这是因为少数人对本课内容所述方法已有了很好的操作功底，另少数人仍不懂得操作，大多数人一知半解。 教学目标 课程标准：中小学教师教育科技素养标准（试行） 1、 掌握信息检索、加工与运用方式； 2、 掌握教学资源管控、教学过程管理跟项目管理办法； 3、 能够以优化教学环境。

知识与技能： 1、了解教育信息资源的内涵与分类； 2、了解信息资源检索与获得方式； 3、巧用 IE 浏览器； 4、 建立教学资源列表。 过程与技巧：（应用与创新） 1、 体验利用本课知识采集、甄别、整合、应用与培训人员学科相关课堂资源的操作过程； 2、 通过合作交流、相互帮教活动，调整个体操作水准参差不齐的冲突，研究最简易有效的信息资源获得方式。 情感、态度与价值观：（社会责任） 1、 形成良好高效的获得教育信息资源的习惯； 2、 使不同学科、不同水平的学生借助本节课学习均可获益，有效缓解教学中遇到的实际问题。 教学重点 及缓解措施 重点是操作方法跟能力：巧用 IE 浏览器、建立教学资源列表的各类方式。 解决机制：给出相应作业任务，动手操作体验。 教学难点 及缓解措施 针对不同的作业任务，如何迅速高效地把握巧用 IE 浏览器、建立教学资源列表的方式。 解决机制：小组交流操作体会，总结归纳最有效的方式。 教学设计模式 本课的课堂设计内容主要分为七部分（80 分钟）： 1、 以幻灯片展示备课与课堂中你们常见的借助教育信息资源实际问题进行教学导入（2 分钟）。 2、 转入“第 1 步”，组织观摩，交流日常课堂中所使用的教育信息资源，完成表 3-10（13 分钟）。

3、 转入“第 2 步”，组织观摩，交流日常课堂中所检索信息资源的方式，完成表 3-13（15 分钟）。 4、 转入“第 3 步”，首先，将模块 1 活动 4 的“第 2 步确立个人网络资源收藏夹”整合为一体，在本节课讲授。然后，教师举巧用 IE 浏览器两例，学员研讨，交流巧用 IE 浏览器的其他方式，并动手操作（30分钟）。 5、 转入“第 4 步”，参照光盘示例样式构建教学资源列表（10 分钟）。 6、 就本课内容涉及的课堂资源在教研与教学中的相关疑问，请学员提出，引发大家展开争论并探讨，并不作评价（8 分钟） 7、 本课小结（3 分钟） 依据的理论 在做中学、带问题学、实践中必须学，引导式教学、启发式教学、任务驱动式教学、自主学习、小组合作学习 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与手段 使用方法 使用效果 信息资源分类 用推导思维模式理解教育信息资源的分类及特征 多媒体教学课件， 利用多媒体网络系统显示内容 直观易懂、一目了然 计算机检索 掌握运用计算机进行目录检索和网站检索 文字、图片等素材 利用计算机网络 快捷、准确、可靠、直观 使用 IE 浏览器 熟练掌握 IE 浏览器的使用方式与方法 文字、图片、声音、视频等 利用计算机网络 快捷、直观、感染力强 教学过程 教学 环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 导入 以幻灯片展示备课与课堂中你们常见的借助教育信息资源实际问题进行教学导入 2 分钟 以幻灯片提出各学科在教研与课堂过程中遇到的实际问题，导入教育信息资源知识的学习。

带着问题，进入本课学习 任务驱动 导 授 知识点 1：教 育 信息 资 源分类 转 入 “ 第 1步”，组织座谈，交流日常课堂中所使用的教育信息资源 ， 完 成 表3-10 13 分钟 以 PPT 举例：表 3-11，列举信息资源的类型以及特征 小组研讨、填写表 3-10，并派出代表演示成果 让学生认识教育信息资源的涵义与分类 导 授 知识点 2：检 索 信息资源 转 入 “ 第 2步”，组织研讨，交流日常课堂中所检索信息资源的方式 ， 完 成 表3-13 15 分钟 以 PPT 列举四种检索方式，引导学员讨论 小组研讨、填写表 3-13，并派出代表演示成果 让学员认识信息资源检索与获得方式 导 授 知识点 3：使用 IE浏览器 转 入 “ 第 3步”，首先，将模块 1 活动 4的“第 2 步确立个人网络资源收藏夹”整合为一体，在本节课讲授。然后，教师举巧用 IE 浏览器两例，学员研讨，交流巧用 IE 浏览器的其他方式，并动手操作 30 分钟 以两个实例导学。 引导学生举例。 1、 学 会 建 立收藏夹； 2、 文字素材 3、 图片素材 4、 声音素材 5、 视频素材 6、 采 集 工 具软件介绍 让学员学会 IE浏览器的使用，并可创建收藏夹，采集网络素材。

导 授 知识点 4：建 立 教学 资 源列表 转 入 “ 第 4步”，参照光盘示例样式构建教学资源列表 10 分钟 以光盘演示教学资源列表的规定及样式 小组成立教学资源列表，并演示集体成果 课 堂 提问 、 交流、研讨 就本课内容涉及的课堂资源在教研与教学中 的 相 关 问题，请学员提出，引发大家展开争论并探讨，并不作评判 7 分钟 组织、引导提问 课堂拓展、解决难题，主要就教学与资源提问、研讨 解决一些教学实际问题，或导致理性探讨 本 课 小结 小 结 本 课 内容，并对全体学生的学习状况做出初步评价 3 分钟 对学生的学习作出初步的形成性评价，归纳知识点，并布置作业 思考，完成课后作业 提升学习认知 课 堂 教 学 流 程 图完成？ 否 是 PPT 检索与获得信息资源原则 计算机搜索 导学 IE 浏览器 建立收藏夹 采集网络素材 小组学习、研讨、填表 3-13， 并演示集体成果 小组成立教学资源列表， 并演示集体成果 PPT 以课堂实际问题导入新课 PPT 展示资源分类 带着上述难题学习 小组学习、研讨、填表 3-10 并演示集体成果 课堂拓展、解决难题 就教学与资源提问、研讨 评价 小结 教 学 反 思 1． 成功之处 ①. 对于主讲老师： 1) 本课内容以学生的个人活动及自主学习为主，如何表现主讲老师的主导作用？ 弥补方法：教师以设计贴近教学中常用问题的实际任务展开本节课的内容，为了解决该任务，向学生强调相关的子任务，让人们按照不同的任务分别进行自主实践，完成任务提交成果。

在整个学习中，教师不再把知识传授作为自己的主要任务跟目的，而要作为学生学习的激发者、辅导者、各种素质和切实个性的培养者，把课堂的重心放到如何推动学生的“学”上。 2) 学员的非零起点并且它们的信息技术与教育科技素养参差不齐，这对主讲老师提出了一个新的挑战，在完成任务时遭遇了这些困难，不能占用统一的时间进行讲解。 弥补方法：为了弥补学员之间操作水准的差别，在 “教学系统”和配套光盘中提供了相关的教学资源，对于素质教差的学生，提供一个基础性的常识讲解教案模板删除，对于基础较差的学生，他们既能从中找到提高性的知识内容，各取所需。另外，小组合作式的学习环境，提供了“优生当助教”的效果，将老师的“教”幅射到“优生”的个别化辅导教学上去。 3） 对于学员完成任务，提交上来的学习成果，因为时间的缘由，教师又不能对全班学员成果进行一一展现也不能将它们的学习成果进行迅速反馈和评判。 弥补方法：将班内学员进行分组教案模板删除，利用“教学系统”展目前全班学员面前，也可以相互浏览学习成果，加强了学习效果的反馈，使教师迅速了解涉及的广度和深度，及时发觉两头学员，避免学员掉队。 ②. 对于学生： 这节课是学生在课堂实践所需资源研发与运用常见的方式与技能，在操作中学，在必须中学，在应求大学，这是学习的动力所在。

2． 遗憾所在 ①虽然学生提供了多种学习方法跟资源，但能否对所有学员均起到作用。 ②在进行全班浏览学生成果阶段，虽然它们都传上了众多信息，但是有的学员获得的信息或许并不有效，教师在这一阶段需要强调一个“信息识别”的概念，提醒学员网上获得的信息并不都有效，需要进行识别，去掉无用信息。 3． 探究思考 主讲老师的任务在于：将学生引向自主学习现代教育科技的道路，并鼓励人们学会怎样去看到，如何去探讨，如何去找寻解决现实教学问题的方式，最终使学生可自己强调问题，并经过探讨自己解决所任教学科的课堂问题，在做中学、带问题学、实践中必须学。现代教育科技本来为我们提供了一个开放的课堂与实践环境，培训的立足点是培育中小学教学员工的观念与心态、知识与技能、应用与变革、社会责任等四方面的科技素养，所以教学目标跟教学过程的设计均应借此为出发点，才能取得预期的效果。专 家 点 评