四年级英语万能说课稿

四年级英语万能说课稿

说课指学生口表达式教育科理论教材按照针某节课具体特点教师象备课课间进行教研究，为你们分享了四年级英语万能的说课稿模板，欢迎参考！

说课课题：4B Unit 4《Buying fruit》第二课时

说课的内容分五个别：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学程序；五、说板书设计。

一、 说教材

（一） 教材地位、作用

本课内容是《牛津小学英语》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》。本单元的核心教学内容是 “认物”，主要学习单词What are these /those ？They are … .本单元出现了八个单词，除了一个“grapes” 这个水果词汇是第一次出现，其余七个单词在3A 中均未发生过。今天这一课是第二课时。在第一课时中，我们已学习并进行语法What are these /those ? They are …的操练。所以现在的内容主要是展现并操练八种水果词汇，顺便结合第一课时的词组What are these /those ? They are … .以及商店里的常见购物用语Can I help you ? I'd like some … . How many kilos ?等语言进行交际活动。

（二） 教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲规定，结合以上预测，我确认本课的教学目标如下：

1、 认知目标：

（1） 能正确听、说、读、写单词apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

（2）进一步正确听、说、读、词汇 pineapples mangos watermelons

（3）正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are …

How many kilos ? … kilos ,please .

2、 能力目标：

（1） 培养学生的观察力，分析能力。

（2） 培养学生的造就能力、发展学生个性。

3、情感目标：

（1） 激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

（2） 激发学生的参加意识，综合利用语言知识的观念，团结合作的意识。

（三）教学重点：

能正确听、说、读、写单词 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

（四）教学难点：

正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are …

二、说教法、学法

爱因斯坦曾讲到：“兴趣是最好的同学”。因此，英语教学一开始，就必须注意培养教师对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和高涨的求知欲。这就要求我们学生运用灵活多样的教学法，激发师生的学习兴趣，充分激发人们学习的积极性。所以，我采取情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。

1、 情景法

情景法提出语言在场景中的应用，让学员身临其境地学习数学，使课堂在生动活泼的情境中进行。学生在轻松的情境下，容易学到知识与利用知识。

2、 多媒体辅助教学法

多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生

动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的气氛中接受新的知识。

3、 交际法

学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要成为交际工具来教，也要成为交际工具来学，做到学用统一。在课堂中，我遵守这一方法，提供较真实的情境。如：学完本课内容后，我使学生扮“售货员”，练习买食物，活学或用所学知识。这样，激发了教师的学习兴趣，活跃了教学气氛，又培养了教师的语言交际能力。

本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂强度，提高了教学效果。我按照本堂课的课堂目标、要求并且购物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情境，让学生在实际场景中采用所学知识。同时借助多媒体的利用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学员在玩中学，乐中学。

三、说教学程序

Step1 Free talk

师生交流，既复习旧知，又很好地增进了学生间的距离，为以下的合作学习打下基础。

Step 2 Lead in

首先播放FLASH 动画。

设计思路： 每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就打动学生的注意力，调动人们的兴趣 -

，这样便容易开展以下的内容。flash动画卡通。活泼，最符合孩童认知特征，学听歌曲迎合了成人的心理需求，从而导致人们在轻松自如的状况下，主动地学习。而且以动画成为课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又加剧了学生的兴奋心情。

Step3、 Presentation

1、复习各种水果单词。

2、结合词汇语法操练时初中英语说课万能模板，屏幕出示各种颜色艳丽的食物初中英语说课万能模板，我对每一种水果都设定了超链接，以便一个单词教完之后。再跑到该页面，接着教另一种水果。因为有些单词在3A 中早已学过，所以操练时没有花很多的时间。

3 、在教授单词 peaches, watermelons时，一只可爱的小猴伴着敲 鼓声出现在你们面前，引起孩子们极大的兴致，所以很容易引出新授单词。

Step 4、Play a game

1、这一环节，我设计了一个“guess”的游戏，采用“PowerPoint”中插入图片的“水印”效果，让图画变得模糊，让学生猜：What are these /those?.接下来一个游戏，我把各种食物呈现出来，然后把相对应的词组字母排序打乱，让学生再次编排，这一环节让学生除了在听、说、读方面受到训练、巩固，在写的方面也受到了训练。 根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给 学生创设了学习练说的'机会，这样的练习，既保持了教师的学习积极性，又让学员体验到了知识收获后的满足。

2、电脑演示，学生练习，引出单词grapes

Look at this word, what's meaning!（学生答“葡萄”）

I can draw many grapes with computer.

Look! This is a grape.（进入“画图”，画出第一粒葡萄）

These are two grapes.（复制葡萄）

Can you draw?学生上台操作

缩短了师生之间的距离，充分展现了以“学生为主体，教师为指导”的课堂理念，同时真正推动了信息技术与数学学科的有机整合。

接下来是屏幕出示一首小诗，然后帮学生提供一些颜色，色彩很明显的各式可爱的食物，让学生模仿着自己编消小诗。根据小学生的心理跟生理特征，设计的小诗，既是对新授句型的含义巩固，同时，也是为了保持学生的学习热情，活跃课堂教学气氛，培养教师良好的语音，语调和语感。

Step 5、Practise

教师利用多媒体出示朋友生病要买东西为线索，引出有关“购物”的访谈，师生练习，可以帮学员提供一个model，让学员明白该怎样进行语言训练。同时，小组活动通过探讨，提高师生的参加热情，使学员积极地投入到学习中去，主动地参加课堂活动。维护学生的学习热情，巩固学生的语言训练，并把语言训练与学员的实际相结合，体现在“学中用”，在“用学校”的新的课堂思想与观念

Step 6、Homework

这一活动的设计，是对本课课堂的有利巩固，人人参与调查，体现了教学要面向全体，关注个体的教学模式，而同时在表现这一模式的同时，又表现了教师主动参加课堂活动的积极性。学生之间、学生与父母之间的合作观念跟合作能力都赢得了锻炼。

四、说板书设计

设计思路：

板书要求清晰、明了，体现教学的重点与难点，这里将本课的主要内容展现在黑板上，同时这也是促使学生学习与利用对话。

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