四年级英语万能说课稿
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说课课题:4B Unit 4《Buying fruit》第二课时
说课的内容分五个别:一、说教材;二、说教法;三、说学法;四、说教学程序;五、说板书设计。
一、 说教材
(一) 教材地位、作用
本课内容是《牛津小学英语》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》。本单元的核心教学内容是 “认物”,主要学习单词What are these /those ?They are … .本单元出现了八个单词,除了一个“grapes” 这个水果词汇是第一次出现,其余七个单词在3A 中均未发生过。今天这一课是第二课时。在第一课时中,我们已学习并进行语法What are these /those ? They are …的操练。所以现在的内容主要是展现并操练八种水果词汇,顺便结合第一课时的词组What are these /those ? They are … .以及商店里的常见购物用语Can I help you ? I'd like some … . How many kilos ?等语言进行交际活动。
(二) 教学目标
教学目标是教学活动的出发点和归宿,根据新课标以及大纲规定,结合以上预测,我确认本课的教学目标如下:
1、 认知目标:
(1) 能正确听、说、读、写单词apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
(2)进一步正确听、说、读、词汇 pineapples mangos watermelons
(3)正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are …
How many kilos ? … kilos ,please .
2、 能力目标:
(1) 培养学生的观察力,分析能力。
(2) 培养学生的造就能力、发展学生个性。
3、情感目标:
(1) 激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性。
(2) 激发学生的参加意识,综合利用语言知识的观念,团结合作的意识。
(三)教学重点:
能正确听、说、读、写单词 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
(四)教学难点:
正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are …
二、说教法、学法
爱因斯坦曾讲到:“兴趣是最好的同学”。因此,英语教学一开始,就必须注意培养教师对这门学科的兴趣,保持强烈的好奇心和高涨的求知欲。这就要求我们学生运用灵活多样的教学法,激发师生的学习兴趣,充分激发人们学习的积极性。所以,我采取情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。
1、 情景法
情景法提出语言在场景中的应用,让学员身临其境地学习数学,使课堂在生动活泼的情境中进行。学生在轻松的情境下,容易学到知识与利用知识。
2、 多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体,使教学内容更生
动、形象,吸引学生的注意力,使其在轻松、愉快的气氛中接受新的知识。
3、 交际法
学习英语,目的在于用英语进行交际。英语要成为交际工具来教,也要成为交际工具来学,做到学用统一。在课堂中,我遵守这一方法,提供较真实的情境。如:学完本课内容后,我使学生扮“售货员”,练习买食物,活学或用所学知识。这样,激发了教师的学习兴趣,活跃了教学气氛,又培养了教师的语言交际能力。
本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学,贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性,加大了课堂强度,提高了教学效果。我按照本堂课的课堂目标、要求并且购物这个话题的实际应用性,设计了生活化的情境,让学生在实际场景中采用所学知识。同时借助多媒体的利用,设计各种小游戏,猜猜看等多种形式的演练,让学员在玩中学,乐中学。
三、说教学程序
Step1 Free talk
师生交流,既复习旧知,又很好地增进了学生间的距离,为以下的合作学习打下基础。
Step 2 Lead in
首先播放FLASH 动画。
设计思路: 每一堂课的开头很重要,要在上课一开始就打动学生的注意力,调动人们的兴趣 -
,这样便容易开展以下的内容。flash动画卡通。活泼,最符合孩童认知特征,学听歌曲迎合了成人的心理需求,从而导致人们在轻松自如的状况下,主动地学习。而且以动画成为课前的预备活动,既活跃了课堂气氛,又加剧了学生的兴奋心情。
Step3、 Presentation
1、复习各种水果单词。
2、结合词汇语法操练时初中英语说课万能模板,屏幕出示各种颜色艳丽的食物初中英语说课万能模板,我对每一种水果都设定了超链接,以便一个单词教完之后。再跑到该页面,接着教另一种水果。因为有些单词在3A 中早已学过,所以操练时没有花很多的时间。
3 、在教授单词 peaches, watermelons时,一只可爱的小猴伴着敲 鼓声出现在你们面前,引起孩子们极大的兴致,所以很容易引出新授单词。
Step 4、Play a game
1、这一环节,我设计了一个“guess”的游戏,采用“PowerPoint”中插入图片的“水印”效果,让图画变得模糊,让学生猜:What are these /those?.接下来一个游戏,我把各种食物呈现出来,然后把相对应的词组字母排序打乱,让学生再次编排,这一环节让学生除了在听、说、读方面受到训练、巩固,在写的方面也受到了训练。 根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势,提供不同的时间,给 学生创设了学习练说的'机会,这样的练习,既保持了教师的学习积极性,又让学员体验到了知识收获后的满足。
2、电脑演示,学生练习,引出单词grapes
Look at this word, what's meaning!(学生答“葡萄”)
I can draw many grapes with computer.
Look! This is a grape.(进入“画图”,画出第一粒葡萄)
These are two grapes.(复制葡萄)
Can you draw?学生上台操作
缩短了师生之间的距离,充分展现了以“学生为主体,教师为指导”的课堂理念,同时真正推动了信息技术与数学学科的有机整合。
接下来是屏幕出示一首小诗,然后帮学生提供一些颜色,色彩很明显的各式可爱的食物,让学生模仿着自己编消小诗。根据小学生的心理跟生理特征,设计的小诗,既是对新授句型的含义巩固,同时,也是为了保持学生的学习热情,活跃课堂教学气氛,培养教师良好的语音,语调和语感。
Step 5、Practise
教师利用多媒体出示朋友生病要买东西为线索,引出有关“购物”的访谈,师生练习,可以帮学员提供一个model,让学员明白该怎样进行语言训练。同时,小组活动通过探讨,提高师生的参加热情,使学员积极地投入到学习中去,主动地参加课堂活动。维护学生的学习热情,巩固学生的语言训练,并把语言训练与学员的实际相结合,体现在“学中用”,在“用学校”的新的课堂思想与观念
Step 6、Homework
这一活动的设计,是对本课课堂的有利巩固,人人参与调查,体现了教学要面向全体,关注个体的教学模式,而同时在表现这一模式的同时,又表现了教师主动参加课堂活动的积极性。学生之间、学生与父母之间的合作观念跟合作能力都赢得了锻炼。
四、说板书设计
设计思路:
板书要求清晰、明了,体现教学的重点与难点,这里将本课的主要内容展现在黑板上,同时这也是促使学生学习与利用对话。
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