1、小学数学说课评课稿通用模板

时间开放的阅读思维空间即便言而有物言而有理都予以认同与引导除了以上步骤外在本堂课的课堂中还穿插了自主探究法合作学习法等等我力求学生在读中得到心灵的磨炼在语言实践中学习语言在感受语言中积累语言在内容感悟中把握原则三说教学过程围绕以上教学目标教学重点和难点根据校长指导-学生主体-训练主线的方法设计下面五个教学环节我紧紧把握课文的主要内容根据教材本身的特征以充分发挥学生的主体性为宗旨让学生边学边悟边总结边创造超过巩固知识培育能力的目的从以人为本的教育模式出发按照学生的思维规律设计一下五个教学环节第一环节创设情境激趣导入激情导入课件导入照片导入分析题眼质疑课题实物观察等方法课前收集资料兴趣是最好的同学小学生的感情极易受环境氛围跟别人感情的感染而形成共鸣基于这点开课之初我首先借助多媒体播放展播营造氛围将教师带入情境为课本的学习奠定情感基础并且可以增进师生与课文之间的时空距离之后揭示课题简要论述课文的主要内容顺势进入第二环节第二环节初读课本整体认知新课标中确立指出"阅读是教师个性化的行为应使教师充分地读在读中整体认知因而在导入新课后我先使教师大声自由朗读把自己很喜爱的句子多读几遍并尽早对这些容易读错写错的生字词进行部分指导同时可以强调问题你看懂了哪些告诉同学你怎么把课本读正确读流利这样做目的是使教师在初读课本时针对课文有一个整体的认知理清课文写作策略为接下来的体悟赏析体验感情做好铺垫第三环节研读赏析体验情感叶圣陶说英语课堂的最后目的就是让学生自可读书不待老师讲鉴于此在本环节中我首先抽选几个学生分段朗读短文此时其他教师边唱边描绘关键字词培养教师自主学习的素养在朗读完后使学员分组讨论交流归纳出本节课的生字词和重点段落并使教师议一议这篇文章要分为几个部分每个个别分别讲了哪些给你印象最深的是哪一部分让学生用自己的语言将事情出现的经过结果知道地说出来既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力概括能力力图使教师在反复朗读和讨论