小学语文说课ppt模板_英语_小学教育_教育专区
小学语文说课 ppt 模板 篇一:小学语文说课稿模板 小学数学说课稿模板(新标准) 一、 教材分析 今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第 一册 module 6 school, unit 2 what’s this? 我采取多元化的教学方法将听、说、玩、 唱溶于一体,激发师生学习数学的兴趣跟梦想,使学员通过 合作学习感受荣誉感和成就感,从而确立自信心,发展自主 学习的素养,形成初步用英语进行简洁日常交际的素养。 二、学情分析 三年级的教师于本期刚接触数学,对学习英文充满了好奇 和兴趣,渴望赢得更多的英语信息和常识。经过本模块第一 单元的学习,学生即将初步掌握了提问并辨认物体的词组: what’s this? 和 what’s that? 学生已把握的常识和心理 状态为本节课的自主研究打下了基础。 三、 教学目标 1、语言知识目标 (1) 让学生可听、说、认、读 pen,pencil,book,bag 等短语。 (2) 通过学习使教师熟练掌握语法 what’s this? 和 what’s that? 2、学习技能目标: (1) 能听懂 let’s do 中的指令并作出相应动作,如 point to the … (2) 根据截图或在画面下进行简单的英文交流和表达,培养 学生灵活运用所学知识进行交流的素养. 3、情感态度目标 (1) 通过学习活动,使教师有兴趣听、说英语,培养学 生注意观察、乐于模仿的良好习惯跟主动竞争的却识。
(2) 让学生在鼓励性评价中确立学习数学的自信心。 (3) 通过小组活动培养学员合作交流能力,从而使教师 意识到学习数学的重要含义。 (4)充分利用教材所提供的学习资源小学英语说课ppt模板,实现自由参加与创 新,能主动与对方交流,并消除交流中的困难,使交际顺利 进行。 四、教学重难点 1、学习新词组 pen,pencil,book,bag ,能正确认读。 2、巩固已学词汇:what’s this?和 what’s that? 并能用 it’s a…作出相应的提问。 五、课前准备 教具准备:课文录音;带单词的物件图片;实物 pen,pencil,book,bag;魔法包;奖品(贴画)。 学具准备:单 色物品的照片(学生课前画好) 六、教学思路 为了突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好 动、模仿力强、表现欲旺盛等生理跟心理特征,我主要采取 了下面教法和学法。 (一) 小组活动学习法 把全班分成四个大组(两行为一组),分别用数量单词命名, 并书写在黑板的右侧或左边。课堂各项教学活动均以小组活 动为主线,结对或全班活动为辅,学生彼此交流、探究,共 同完成学习任务,在合作中展现学习英文的真谛及交流的意 义,也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而产生同步学习 的环境。
(二) 情境教学法 给教师不断创设各种真实的情景,促使教师说英语。 (三) 课堂评价主要以引导性评判为主。 课上正确使用激励性评语和奖金个人贴画、小组奖红旗(画 在黑板上)的方式,让学生渴求成功的心理受到满足,这也 是鼓励教师积极热衷英语学习的一个最简单而有效的方式。 老师操作出来也非常便于。 七、教学过程 (一)热身复习,营造学习数学的氛围。 1、歌曲导入,激发师生学习的兴趣 教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而 是促使学生的兴趣,激发学生参加学习的兴趣,是新课导入 的关键。精彩的教学开头,不仅能使学生逐渐地紧张起来, 而且还能让学生把学习当作一种自我需要,自然地处于学习 新知的情境。因此,在热身的之后,首先使学生演奏曲目 “plese stand up ”,并做上相应的动作,这样的导入可迅速 吸引住学生,还渲染了教师学习英语的良好氛围。同时,歌 曲中的物件也能唤起学生们对已学物品单词的回想,对复习 句型 what’s this? 和 what’s that?作好铺垫。 2、复习旧知,培养自信 教师出示 tom 的照片,谈话向孩子们引出本节课的新同学: “it’s tom.” ,并使学生热情地跟他打招呼。
告诉学生们他 是 amy 的姐姐,今年才三岁。小 tom 有些物品不了解,由于 刚跟你们见面,有些害羞,要教师代问,让孩子们帮帮他。 孩子们对帮助别人都非常细心,反应都更积极。于是同学拿 着 tom 的照片,在房间里到处走动,随意拿起一件物品或指 向一件物品,向学生回答:what’s this? 或 what’s that? 让学生做出相应的提问。适时还可用 what colour is it?进行询 问,借以复习表示颜色的词汇。大力批评乐于助人的娃娃。 这样除了复习了旧知识,渲染了学习英文的良好氛围,而且 渗透了观念品德教育。 (二)会话导入新知,促进语言实际利用能力的提升。 学生在一个平等尊重的氛围中,他们的认知是放松的,敢 于说、敢于参与课堂。教师要真心诚意地把学员当成学习的 主人,努力提升“导”的戏剧,从而在课堂中恰到好处地去启 发、点拔、尽可能地帮学生多一点思考的时间,多一点活动 的余地,多一点表现自己的机会,这样就能使课堂氛围颇具 活力。因此,这个环节我是这种设计的: 1、教师拿着 tom 的照片再次指向教室里的物品,向教师提 问。课前校长在离讲台较近的墙上两侧和较远的后墙两侧分 别贴上 pen,pencil 和 book,bag 的图片,分别使用 what’s this? 和 what’s that?向学生回答,学生可用中文来提问。
教师引 导用“it’s a…”来提问,自然引出新词汇,进行短语教学。 2、游戏——变一变。 老师先出示魔法包,把实物 pen,pencil,book,bag 一件件地特 意使学生发现后,再把他们放进“魔法包”中,然后令一名学 生上台,从“魔法包”中握住一件物品小学英语说课ppt模板,让其余学生猜是哪个。 若猜对了就把物件拿出来,并使另一名学员上台找出相应的 单词卡片,全班进行词汇练读。学生们对“魔法包”充满了好 奇,而所学的词汇既是孩子们非常熟悉的用品物品,从而学 习起来更加带
我比您稍微保守一点