总结知识：小学三年级上册语文认识字词教案

一、教学目标：

1．理解课文内容，了解大海有什么特征，体会作者的观念感情。

2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3．能够恰当流利地诵读课文。背诵自己喜欢的词句。

二、教学重点：

理解课文内容，了解大海的奇特与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的体会，背诵喜欢的词句。

三、教学难点：

有情感地朗读短文，了解大海的特征，想象诗中描写的情境，激发学生热爱大海，热爱大自然的亲情。

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、课件导入，激发情趣。

（一）教师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]

（二）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的散文。齐读课题。

二、初读课文，整体认知，认识生字。

（一）.自由读课本，认识生生字：带着问题我们来读一读课文。首先用更合适自己的方式了解文中的认字。把课本读熟。在自己认读的基础上，出示课件小学语文生字教案模板，检查生字、词的发音。

（二）指名读课文，纠正字音。

（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你哪些感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

1．自由读你最喜欢的哪首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

（1）这首诗让你觉得大海有哪些特点？

（2）你最喜欢哪些段落所描写的情境？想象一下那场景什么样？试试怎样读出你的体会？

2．根据喜欢的.不同内容自愿组合，进行小组探讨与交流。

3．小组汇报、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A天水相连，蔚蓝一片的情景。

引导学生体验天在海中，海中有天，一切都被河水染蓝的景色，感受作者置身海中，看到的，听到的都如同是大海的红，那么神奇。

B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等诗句小学语文生字教案模板，想象其绘制的情境，从而读出感情。

（2）感悟二：大海风的神奇：

A出示填空：

海上的风是（）、是（）、是（）、是（）

他一来，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]

C仿照这首诗的句子说一说你想像到的场景。

（3）感悟大海静的奇妙：

（天上的云彩和月亮倒映平静的湖面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

B指名朗读、评议：

四、朗读短文，选背诗句。

1．自愿结合小组，合作朗读课文。

2．选择自己偏爱的词句练习背诵。

五、拓展活动：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的常识。

第二课时（略）

教学内容：

1．复习会认字。

2．学习会写字。

（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）

（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）

（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、

“镜”与“境”的对比、区分。

（4）学生选出最难写的字，师生探究。

教师板书：滚（注意左边的间架结构）

（5）学生练写，小组交流、评改。

[虽然是三年级的学生了，学生尚未具有了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师虽然应加强写字的指导。引导学员进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养教师的观察能力、合作精神及评判别人的素养。]

3．检查背诵情况。

板书设计

1．大海的歌

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

2、《帽子和鸟窝》

一、教学要求：

1．理解课本内容，培养教师爱护动物，热爱大自然的感情。

2．有情感地朗读短文，体会重点段落所抒发的观念感情。

3．认识4个生字。会写14个字，

二、教学重点：

理解课文中的重点段落所抒发的观念感情,能有情感地朗读短文.

三、教学难点:

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而展现他对小鸟的关爱. 教学时间：两课时。

四、教学过程：

第一课时

一、导入，学习“帽”和“窝”：

1．板书：帽子

学习“帽”：怎样记？引导学生认真观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板书：鸟窝

学习“窝”：引导学生反思：“窝”是哪个偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）

二、出示课题、质疑：

1．板书：和：这就是我们最近要学习的课文的题目。

2．齐读课题：帽子跟鸟窝。

3．问：读了课题你有哪些问题吗？

三、初读课本，认识生生字，整体认知课文内容：

1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己偏爱的手段认会。

2．指名读课本，其他同事一边唱他的句式是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？

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