人教版高一政治必修一说课稿_政史地_高中教育_教育专区

三一文库（）/高一 〔人教版高一政治必修一说课稿〕 【一】 一、说教材的地位跟作用 《多变的价格》是人教版教材高一政治必修 1 第一单元 第二课，在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》 ，这 为过渡至本课的学习起到了铺垫的作用。本课在经济知识中 具有不容忽视的重要的地位。本课题前面承接本教材的货币 这部分内容，后面是本教材的消费这部分内容，所以学好这 个课题为学好之后的经济知识打下牢固的理论基础，而且它 在整个教材中也起至了承上启下的作用。本课包括的一些经 济理论，是现在政治学习中不可缺少的个别，也是未来高中 的必考内容。 接着，我将开启本课的第二个框题---说教学目标。 二、说教学目标 第 1 页 共 13 页 根据本教材的构架和内容探讨，结合着高中教师他们的 认知结构以及心理特征，我建立了下面的教学目标： 1.知识目标(通过课堂让学员识记的常识。识记目标， 要求学生们识记以下内容。) (1)影响价格的原因。 (2)买方市场和卖方市场的意思。 (3)社会必要劳动时间的意思。 因为以上这种内容是本框题经济知识的基本内容，所以 要求学员识记掌握。 2.能力目标(通过课堂， 使教师理解的知识。

通过课堂， 使教师可利用所学知识联系实际的难题能力目标，也就是在 识记的基础上，加深对课本内容的理解，本节课要重点把握 理解的有下列内容。) 供求关系对价格变动的制约。 (由于以上内容相对来说比较写实，学生们在现实生活 中极少接触，需要它们在吃透教材的基础上，加深理解。)A. 供求关系对价格变动的制约。B.商品价钱与价值的关系。 3.情感、态度与价值观目标(情感目标高中政治说课模板，这是层次的目 标要求，要求学员在读完教材内容后，能将课本所*用到现 实生活中去。本节课要求教师利用的知识是：) (1)联系生活中某些商品价格的变动，分析造成价格变 动的缘由，并表明价格变动对企业的供给量跟消费者的意愿 第 2 页 共 13 页 量都出现了哪些差异。 (2)让学生联系生活实际，达到学以自用的目标。 通过本课的学习，使教师懂得在什么时候、什么地方、 什么状况下购买是非常经济合算的，从而可以减少学生参与 经济生活的素养，也有助于培养教师的自主性和独立精神。 说完教学目标，接着说第三块内容。 三、说教学的重点、难点 本着高一新课程标准，在通读教材基础上，我确认了以 下的教学重点和难点 教学重点：1.影响价格的原因跟价格变动的制约 重点的根据是：学生只有掌握了制约价格的诱因和价格 变动的制约，才能理解跟掌握价格的真正内涵。

教学难点：1.价格与供求的相互影响关系 2.社会必要劳动时间和价值量的关系 难点的根据：因为单价与供求、生产的关系非常抽象， 学生成为准生产者，与“生产”还有一段距离以及说学生没 有这方面的基础知识。将这块内容设为瓶颈，有利于激发学 生探索教材的期待，从而超过学于自用的目的。 为了讲清教材的重、难点高中政治说课模板，使学生无法达到本框题设定 的课堂目标，我再从教法和学法上阐述： 四、说教法 (教学是戏剧，是科学，它的本质在于创造，如何在教 第 3 页 共 13 页 学过程中推动教学目标，做到重点突出、难点突破呢?这就 需要恰当的教学方法和思路。大教育家孔子说过： “法无常 法，贵在得法” ，针对本教材内容，我采取了下列的教学方 法) 在教学过程中，不仅应让学生“知其然” ，还要让学生 “知其所以然” 。我们都明白政治是一门培养人的实践能力 发展人的认知的重要学科。因此，考虑到学生的状况，依据 本课教材的特征，我主要采 取教师活动的教学方法，让学员真正的参加活动，培养 学生将课堂教学和自己的行动结合出来，激发学生对缓解实 际问题的期待，从而超过的教学效果。 (以学生为中心，充分发挥学生的自主跟创新素养，强 调学员的学习积极性， 这是教学的初衷。

正是本着这些观念， 在本节课，我将引入创设情境教学法，多媒体演示与特色教 学相结合的教学方法。注重使教师通过对事例材料的剖析， 归纳出相关的看法跟原理，培养学生独立构想，综合探讨的 能力。同时激发学生的心态和积极性，发挥教师的主导作用 和学生的主体作用。) 基于本课的特征，我主要运用了下面的教学方法： 1.直观演示法： 利用实物照片等方式进行直观演示，激发学生的学习兴 趣，活跃课堂气氛，促进师生对常识的把握。 第 4 页 共 13 页 2.活动研究法 引导师生通过营造情境等活动方式获得知识，以学生为 主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养教师的 自学能力、思维能力、活动组织能力。 (过渡)：通过以上的教学方法，既充分激发了教师参加 课堂的积极性，发挥“教师为主导、学生为主体”的作用， 又很高地培养了学生独立构想、分析综合的能力。 (在运用这种教学方法的同时，我也注意到了学法的指 导!根据新教材的观念，我在课堂中需要保持学生的主体地 位，做教学的组织 者、引导者、研究者， “授之以渔” ，而非“授之以鱼。) 由于本框题内容与社会现实生活的关系非常紧密，学生 已经具备了直观的体会，可以使教师自己阅读教材并探讨， 并列出社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下 进行探讨，然后进行推导总结，得出正确的推论。

这样有利 于激发学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学员对本课 题常识的思维最清晰、更深切。 五、说学法 我们常说： “现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌 握学习方法的人” ，因而，我在课堂过程中非常注重学法的 指导。让学员从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会” 向“会学”转变，成为真正的学习的主人。掌握有效的学习 第 5 页 共 13 页 方法，这是我们从事教学的基本原则。因此，我在教学过程 中非常注重学法的指导。这节课在指导教师的学习方法和培 养学生的学习能力方面主要采用下列方式：分析归纳法、自 主研究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的课堂过程： 六、说教学过程 在这节课的课堂设置中，我强调突显重点、难点，限度 的激发学生参与课堂