学习笔记：小学数学课堂设计模版完整版（选调第1课时）

博学明志，

笃行致远。

小学数学课堂设计模板

教学内容

（教材版本名称、章、节名称）第1课时

教材分析

1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

2．本节核心内容的功能跟价值（为什么学本节内容）。

例：课文记叙了……的独白，文章通过对……的塑造，表现了……。

学情分析

1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或题型分析反馈、问卷调查等是非常有效的学习者分析的检测方法。

2．学生思维发展预测：主要探讨学生目前的思维基础（包括常识基础跟能力基础）语文课时教案封面模板，要形成本节内容必须应走的思维发展线。

3．学生思维障碍点：学生产生本节课知识时更主要的障碍点。

例：对于……的状况，小学生知道的并不多，为了使教师最准确地理解课本内容跟人物情感，在课前可以使学员搜集有关……的资料，讲课时，教师也应适当介绍。

教学目标

教学目标的确认要注意根据新课程的三维目标模式进行预测。

1.知识与能力：学生会认 ____ 等 ____ 个生字；能够恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的词句。

2.过程与技巧：通过反复朗读 \ 小组合作 \ 讨论研究\联系上下文\联系生活实际。品析重点段落\揣摩优美语句\理解重点词语的含义，来提升预测作品的能力。

3.情感态度与价值观：体会作者在文中表达的情感，培养_______的情感\学会_______的道理\养成__________的习惯。

教学重难点

教学重点：掌握本课生字词，能够熟练、有情感地朗读短文，掌握_______等写作手法。

教学难点：体会作者在文中表达的感情，培养_____的感情。

第1课时

一、课时目标

1. 掌握本课的生字新词。

2．熟读课文，理清文章脉络。

3. 初步认知文中所蕴涵的心灵。

二、重点难点

重点：1.掌握本课的生字新词。

2.理清文章脉络。

难点：1.理清文章脉络。

2.初步体会文中的情感。

三、教学准备

多媒体课件、有关……的资料。

四、教学步骤（一）课堂导入

设置相关谈话内容，引入课题。

（二）读课文初步认知。

自学字词，整体认知课文内容。

（三）深入研读。

通过问题设计，理解课文内容。

（四）指导写字

交流记字方式，培养良好的书写习惯。

（五）布置作业

熟读课文，进一步巩固课堂所学知识点。

教学过程

（一）课堂导入

1. 开课之初，利用课件\多媒体给学生展示的_____视频\图片\音乐，引导学员仔细观看\聆听。

2. 播放结束以后，向师生提问：“同学们，看了同学帮你们播放的视频\图片\音乐，大家有什么样的体会\大家想起了些什么?”鼓励老师畅所欲言，大胆表达自己的视听体验。

3. 教师对学员的提问进行一一点评，适时总结，并以此引发本课课题。顺势板书课题。

（二）读课文初步认知

1.组织师生自由读课本，要求：读准音节，读通段落。

2.巡回检查学生的自读情况，对阅读有困难的学生予以帮助。

3.组织学员交流自读情况。

（1）出示生字，组织开火车读。

（2）请同学们画出文中由字词组成的词句，同桌互相读一读。

（3）指名分自然段朗读短文，要求把单词读通顺。

（4）读完后组织评议、正音。

4.要求教师再背诵课文，思考：课文主要写了如何的一件事。

5.请你们按事情的发展次序给课文分段，并概括段意。（出示课件）

文章共……个自然段，可以分为……个部分：

第一部分是第1自然段，写……

第二部分是第2～5自然段，写……

……

设计理由：

通过整体认知环节，可以帮助学员从整体上掌握文章的作文内容，扫清阅读障碍，为深入探究课文打好基础。

（三）深入研读

1. 写人记事类：

在整体认知的基础上，向学生回答：

（1）作者在描写XX事物时，描写了它的什么特点？

（2）作者是怎样描写事物的XX特点的？运用了什么说明方式？这些表明原则有哪些好处？

（3）文中某个字\ 某句话用的好吗？好在哪里？设计原因：通过层层深入的弊端设计语文课时教案封面模板，逐步引导学生揣摩课文的词句句，理解课本内容，体会文章情感。

2. 写景状物类表述：

在整体认知的基础上，向学生回答：

（1）作者描写了这些景物？XX景物有什么样的特征？

通过教师鼓励\学生探讨研究可以得出：______________（问题答案）。

（2）在这一段/这句话中作者使用了哪些修辞技巧？有何作用？

（3）某个词/某个字用得好吗？好在哪？

（4）通过对××的描写，可以看出作者对××有着什么样的感情？

设计理由：

通过层层深入的弊端设计，逐步引导学生揣摩课文的词句句，解课文内容，体会文章情感。

（四）指导写字

1.出示生字，引导讨论：这么多生字，你有哪些巧妙的方式可以迅速记住他们？

2.学生交流，教师鼓励。

注意：……右上部分为……，不能写成……，……字右部为……，不能写成……

3.学生训练写字，教师个别指导。

（五）小结作业

1. 教师询问：哪位同学可以告诉教授，今天我们学了哪些？学生演讲，教师进行总结。

2. 给教师布置课下作业：背诵自己喜欢的词句，搜集 \观看\ 整理和_______有关的资料\ 视频，下节课在课上跟其它朋友交流。

设计理由：

通过小结环节，可以帮助学员回顾课文内容，通过开放性的作业，可以把学习从课内延伸到课外，巩固所学，拓展视野。

板书设计

需要经常留在黑板上的主板书

设计理由：

这样的板书设计，条理清晰，重难点突出，可以帮助学理清课文脉络，加深对课文内容的印象。

学生学习方法评价设计

设计评价方案，向学生展示她们将被怎样评判（来自学生跟小组其他成员的评价）。另外，也可以建立一个自我评判表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

教学反思

教学反思可以从下面几个方面探讨，不必面面俱到：

1.反思在教案过程中对课本内容、教学理论、学习方法的思维变化。

2.反思教学设计的推进情况，学生在课堂过程中的难题，出现弊端的缘由是何种，如何缓解等，避免空谈出现的弊端而不反思出现的缘由，也不反思解决方案。

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