小学科目二40分的课堂设计套路

一、教学目标

（一）教学目标的内容

1.知识与技能目标学科知识、意会知识、信息知识

2.过程与技巧目标主要是学员通过哪些活动过程培养了哪个能力，掌握了哪些方式等，是设立在知识目标基础上，培养学员综合素质的要求。

3.情感态度与价值观目标通常包括对己、对人、对自然跟社会以及互相关系的感情、态度、价值判断以及做事要具备的科学态度、科学精神。

（二）教学目标模板

①知识与技能：学会本课x个字词，会写x个生词，积累字词，正确流利有情感地诵读课文；理解本课XX景物的特征/人物的特性，学xi本课的…的方式。

②过程与技巧：通过朗读，学生合作交流的方法，体会作者描写（记叙）xx的方式，提高阅读写作能力。

③情感态度与价值观：激发…的兴趣，体会......的情感，培养……的精神

二、教学重难点

（一）教学重难点的差别与联系

1.教学重点：知识体系、未来学习、学生发展表明本课所需要缓解的关键性问题。是教材中为了超过教学目的而注重指导教师应该熟练掌握的内容。

确立根据：课题、课标、前后知识的衔接、课后练xi题、篇幅、知识体系等。

2.教学难点：即本课学xi时易造成困难和障碍的知识点。就是学生对课本中不易理解把握的地方。难点的确认一定要站在学生的视角去考量。

【范例】人教版小学二年级上册《秋天的图画》

教学重、难点：识字、写字、朗读感悟课文内容。

【范例】人教版小学四年级下册《尊严》教学重点：理解“富有”的真正意义，做有尊严的人。

教学难点：让学员懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。

三、导入方式

（一）直接导入

直接导入是指学生直接促使本节课的学习内容、目标跟要求的导入方式。直接导入是简洁和常见的一种导入方式。

【范例】小学数学四年级下册《记金华的双龙洞》同学们，我们的祖国以她那壮阔的河山、神奇的美景吸引了他们的眼光，留下了他们的称赞。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇后记。我们就穿过他的足迹去观赏这一奇特的溶洞。

（二）直观导入

教师在课前按照课文内容准备一些实物，给学生提供感性认识和认知的根据，使写实的概念具体化，师生两人都有话可谈。

【范例】小学数学二年级上册《黄山奇石》出示黄山风景照片：黄山的景致如画神奇，尤其是这些怪石，吸引了无数中外观众，今天就让我们跟随小作者去欣赏黄山的奇石吧。

（三）情景导入

情景导入是指学生在上课时运用现有的综合媒体如幻灯、录音、课件、视频或照片等，带学生入情入境，引起学生的共鸣。

【范例】小学数学二年级上册《秋天的图画》演示课件：演示课件或出示相关内容的风光照片：看图说说这是哪个季节？你看见了哪些？教师板书：秋天的图画。

（四）提问导入

提问导入是指学生借助提出富于启发性的弊端，激起学生的认知，引出新的教学内容的导入方式。

【范例】小学数学四年级下册《黄河是如何变化的》1.黄河是我国第几条大河？2.我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？ 3.后来黄河有没有变？变成哪些样子？

（五）复习导入

复习导入是指老师借助带领学员复习原有知识内容中与新知识相联系的有关内容，提出符合学生知识水准、富有启发性的弊端、小测验等方式多样的课堂活动成为新旧知识联系的支点，导入新课。

【范例】小学数学三年级上册《秋天的雨》1.听写检查生字新词掌握状况。2.秋天的雨如同一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把春天的田野染得非常美好，引读第二自然段 。

（六）悬念导入悬念导入是指在导入新课时，提出大多数学生看起来与本课教学内容无大关系，实则联系密切的典型难题，并可快速调动学生认知的方式。

【范例】小学数学三年级上册《奇怪的大石头》你见到大木头吗？如果你看到一块大木头（教师板画一块大木头）你能否会造成一些问题？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大木头产生了巨大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》

（七）故事导入

故事导入是指老师借助生动形象地述说故事或例子来感染学生，从而成功、生动地导入新课。

【范例】小学数学四年级下册《自然之道》1.这是我亲自经历的一件事。那是我上中学五年级的时侯，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我看到里面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却如何也飞不起来。于是，我急忙走上前去，抱起那只喜鹊。我看到，那只喜鹊的翅膀受伤了。我只好把哪只喜鹊抱回去，用盐水冲洗它的创面，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖帮剪了，并用罩子把它罩住。我经常帮它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它如何了？（它仍死了）

2.引出“道”。是呀，这是为什么？我们最近要学的这篇短文讲的就是这个道理。板书课题。

（八）游戏导入

游戏导入是指教师精心设计一些知识性、趣味性强的游戏，使学生不知不觉地开启学xi情境的导入方式。

【范例】小学数学二年级上册《植物妈妈有办法》导入挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的字词，再组词造句。

（九）设疑导入

所谓设疑导入法，就是教师讲课前帮学员创设一些问题书法教案竖画模板，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生把注意力迅速集中到所要缓解的弊端上来，使学生造成迫切学xi的独特兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。

【范例】小学数学四年级上册《鸟的天堂》同学们，在生活中，我们了解花园是“花儿的天堂”，游乐园是“孩子们的天堂”，你们有没有看过“鸟的天堂”？

四、新课讲授

课堂讲授是学生借助系统的口头语言，通过预测、解释、说明、论证、叙述、描绘等系统地向师生传授知识的教学行为模式。在课堂中讲述现象与过程、讲解概念与规律、讲读课本与资料、讲演明理与移情等统称讲授。

（一）识字、写字教学模板

1.提出生字

（1）看图引出生字；

（2）讲故事提出生字；

（3）随文提出生字等。

2.教学生字

（1）认读

①教师范读，学生圈点；

②出示生字卡，教师领读；

③组内朗读，互助解决；

④借助字典，自主学习。

（2）识记

①字理识字；

②字趣识字；

③联想识字等。

（3）书写指导

学生根据“指导-示范-练写-点评”的顺序进行。指导时应突出重点和难点。示范时边讲边示范。练写时可以先进行书写练习，在学员基本掌握了汉子的笔画笔顺的基础上，再指导学生在田字格中进行书写。点评时应以赞扬鼓励为主，写的不完善的，可借助重复练xi来纠正偏向。当然，在了解字形间架结构的同时，也不能忽视写字姿势和执笔方法的指导。

3.练习巩固

方式有多种多样。如，读字卡、找朋友、组字词、造句子以及书写练xi等等。教师应结合实际，创造性的灵活采用多种方法，调动学生的多种感官，反复进行练xi，以超过全面的目标。

4.运用生字

（1）编故事。在读完生字以后，为了深化对字词的记忆，引导学员运用所有字词编故事以及带有剧情的短片。

（2）联系生活。让教师寻找跟生字有关的物品，扩展认字的范围，联系生活，激发学生主动学习的兴趣。

（3）办手抄报。办小报是考查学生综合素质较好的方法，不仅会写都会画，培养学生成就能力。

（4）读课外书。寻找跟本节识字有关的书籍，丰富学生的常识储备量。

（二）阅读教学模板

1.初读课文，整体认知

1）自主研究，默读、轻读

字词：读通字词和课本，弄清词意

内容：思考课文讲了一件什么事？

情感：画出喜欢的词语，记录感受

2）检查反馈

词关

内容关：思考课文讲述了一件什么事？文章按照哪些顺序写的？

2.细读课文，深入体会

一般会借助合作研究、问题修改、导读、自读等方法，引导学生品词析句，体会文本的观念情感，强化阅读感受。同时在魅力语言的过程中把握写作技巧，进行听说读写的练习。在读、悟、议、赏、再读的一系列过程中使学生加深理解跟体验书法教案竖画模板，有所感悟和探讨，从而得到心灵熏陶获得思想启发。

1）精读第1部分......

2）导读第n自然段......

3）默读课文第n自然段......

4）再读课文

3.熟读回顾，迁移运用

迁移运用方式多样因文而异，可以灵活设置，但方法一是立足课本，从课本出发，又不游离语文的界定。原则二是迁移运用要有“度”。要掌握迁移运用的内容难易适度。原则三是应讲求迁移运用的趣味性。

五、课堂板书

板书设计的科学规律

（一）科学设计，明确目的

（二）突出重点，主题鲜明

（三）力求新颖，充满创意

（四）重视合作，讲求生成

（五）富留余地，自主探究。

六、课堂练习

（一）课堂提问的设计

1.类型

（1）回忆提问

从巩固所学知识出发设计的回答。通过询问使学员回忆、复xi前面学过的知识，并结合复习旧知识，求得新知识。

（2）理解提问

检查学生对事物本质跟外部联系的掌握程度的询问。

（3）应用提问

检查学生在详细情境中应用所学概念、规则、原理解决实际问题的素质水平的回答。

（4）分析提问

要求学生借助分析知识结构，弄清概念之间的关系以及事件的前因后果，然后得出结论的回答方法。

（5）综合提问

要求学生看到知识之间的内在联系，并在此基础上把教材中的概念、规则等重新组合的提问形式。

（6）评价提问

让学生利用一定的准则跟标准对意识、作品等作出价值判断，或进行非常和选用的一种提问形式。

（二）课堂提问的基本要求

1.合理地设计问题

2.面向全体学生提问

3.明确，把握好时机

4.提问的语言应具体，具有启发性

5.提问的心态要温和自然

6.及时进行评价和小结

四、课堂总结的方式

1.系统归纳

即用精确细腻的语言，提纲挚领地把整节课的主要内容加以总结概括，给学生以平台、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解跟记忆，培养其综合概括能力。总结可以由老师做，也可以先启发学生做，教师再加以补充、修正。这样可以迅速增强重点，明确问题的关键，做到眉目清晰，记忆牢固。

2.比较异同

新旧对比法是将传授的新知识与相关的旧知识联系起来，或者将并列概念、对立概念，近似的、容易混淆的概念，进行探讨相当。找出他们各自的本质特性或不同点。这种前瞻后顾，对关键之处，妙手点拨，找出其优劣的小结方法能使学生更准确、更深切地理解知识。

3.集中小结将在不同章节中、循序渐进的同一事物的属性和差异，集中归纳小节，从而掌握某一事物的全貌、概括出零散知识的规律。

4.领悟主题通过精要论述或阐明本质的回答，顿悟所学知识的主题，做到情与理的整合，并鼓励学生将这种了解转化为指导观念行为的准则，达到对教师进行个性陶冶和观念品德培养的目的。这种方式较普遍地用于思想品德课跟数学课中。

教学设计基本构架就这样，根据不同的学科与内容可以随机差异，平时还要多加练习。

八、课后作业的设计

（一）知识积累这类作业包含字词句、语言素材的累积，语言基础知识的点拨，文章作法的探讨等。这种作业规定学生在平时的学xi中主动摘抄、搜集资料、积累重要字词句及经典文学跟文章。

（二）迁移运用这类作业包含复述、朗读、缩写、仿写、改写、扩写、形成学xi语文的方式等。

（三）实践活动这类作业意在加强物理课程外部诸要素的联系、语文课程与社会生活的联系、语文课程与其它课程的联系，引导学员积极参加事件、动手动脑，培养学员搜集资料的素养、分析推断的素质和想像的素养。