干货内容：《爱莲说》说课稿及备课(市级优质课一等奖)_语文_初中教育_教育专区

《爱莲说》说课稿及备课(市级优质课一等奖)我说课的考题是《爱莲说》 ，现就该课的课堂设计从下面七个方面进行说课一、说教材地位 及作用： 《爱莲说》 ， 一文被安排在人教版九年教育四年制大学数学教材第二册第六单元 《短文两篇》 的第二篇，这篇讲读课本在全册古文读本上有承上启下的作用：上承《陋室铭》 ，这与其有 很大的差别：即它可综合运用记叙、描写、议论等抒发方式；在词语方面，它既讲求骈散结 合，使师生可顺畅地朗读并背诵，这对前面的古文学习有启下的作用。 在单元教学中，又要求弄清文章中段与段的内在联系，理解作者怎么由一物写到另一物， 而这一要求本课中有很高的展现这对提升学生的写作能力也是重要功用， 因而地位相当重要。 二、说教材背景 （一） 、 学情分析： 我所担任的两个班的数学课堂， 同学们对古文的学习已有了初步的认识、 了解，多数同学在注音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在同学的提醒下，能运用工具 书，教材的注释，在几分钟之内就能理解大意，并可当堂成诵，但少物理生的常识储备和知 识水准也有缺失，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，让学员还需要重点学习古诗实 词的涵义，虚词的不同用法，句式、修辞、写法等综合运用。

（二） 、教法选择 根据本文的特征，我采取了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法，使用这种教法 既可促使教师兴趣，又可活跃课堂气氛。 （三） 、学法引导 我采取创设情境，自主合作，引导研究的教学方式；理论与实际相联系，充分激发学生学 习积极性，使本课课堂达到最好效果。 三、说理念设计 根据新课改的规定， 本着令学员在教学上真正动起来的方法， 从学生全面发展的必须出发， 注重教师的学习态度跟感情体验，注重学生主体地位的发挥，通过自主、合作、探究的学习 方式来培养教师的变革精神、合作观念、实践能力，实现“以教师发展为本”的课堂理论。 四、说教学目标 依据《新课标》 ，结合该课内容的特征跟学员的实际，制定下列目标： （一） 知识与技能 1、理清文章的观念内容，学习莲花的高洁品格； 2、学习“托物言志”的写法； 3、培养学生理解素养、表达能力、创造能力； （二） 、过程与技巧：自主、合作、探究的学习方法 （三） 、情感态度跟价值观：培养健康高尚的审美情操。 五、说教学重点：采用“托物言志”的写法 六、说教学难点：衬托技巧的利用 七、说教学准备：学生借助工具书扫清字音，词义障碍；熟读课文疏通文意；教师制作教 具、投影仪、挂图、录音机。

本课的课堂流程，针对本课的课堂共设计了五大环节进行教学。 （一） 、直接导入，激发情趣 1、出示挂图，让学生认真观察，接着提出疑问：这幅图画的是哪个？学生无法答出是——莲花，让学生展开丰富的想象力，接着问，你们想到了哪些？ 有的学生会想到： （1）莲花的特征是哪个？（2）课文为什么要写莲花？?? 学生可能会提出这些难题，老师应予以鼓励，借此时机教师导入，本文写莲花的哪些？同学 们想知道吗？那使我们到课文中寻求答案吧。这时我板书课题——爱莲说。 设计动机：通过直接导入，激发师生的学习兴趣跟求知欲望。 2、释题 教师交代题目中 “说” 是一种议论文体， 把握作者通过对莲花的歌咏， 说明爱莲花的道理， 借以体现自己的人格和操守。 设计动机：让学生知道“说”是一种文体。 （二） 、赏析课文，整体认知 首选教师播放原文配乐录音， 然后利用投影仪出示三个思考题， 让学生边听、 边想、 边看。 1、作者怎么描写莲花的形象？（用文中七个短句回答） 2、在文中找出你喜欢的语句 3、本文主要是对莲花的歌颂，为什么还要写菊和牡丹？ 意图：初步认识文章内容 刚才老师提出的疑问，大家能否明确了呢？让我们再读课文。

（三） 、再读课本，理清思路 让学生选择自己偏爱的方法读；指两名学生读生点评；齐读 接着指导学员回答以上三个问题，并进行板书。 由于老师指导教师用各种方式朗读短文，使教师掌握了本文第一段“莲”的形象；第二段 用菊和牡丹作陪衬。这样，使学生把握了文章的脉络，在此基础上教师进行了重点部分重点 讲解。 意图：在阅读课本当中体会短文的语感和感情，掌握骈散结合的词义特征。 （四） 、精读课文，深化明理 分别提问以上三个思考题 通过学生的小组探讨、汇报，他们之间对难题的补充，掌握了作者不是为了纯粹写莲花， 而是借莲花自况抒高洁的品格，这种写法叫“托物言志”同时为了突显莲，又用菊花和兰花 作陪衬，这种写法叫衬托。 意图： 充分发挥以学生为主体， 丰富学生表达能力跟预测能力， 通过提问使同学们领会 “托 物言志” 、 “衬托”的写法，深入研究作者的企图，文章意在托莲花的形而言君子之志，以此 突出了本文的重点，并突破了瓶颈。 质疑： （略） 意图：学生强调问题，通过生生问答，生师问答，鼓励教师大胆抨击，这样充分发挥学生 主体作用及特长，面向全体。 （五） 、知识迁移，拓展思考 教师运用投影仪显示三个思考问题： 1、 “采菊东篱下，悠然见南山”陶渊明为什么独爱菊？ 2、 “惟有牡丹真国色，花开时节动京城” ，文中为什么要写牡丹？ 3、试非常《爱莲说》和《陋室铭》在写法上有何相同之外并详细表明 意图：通过本课学习，让学员通过前两道题，掌握衬托的两种方式，第 3 道题掌握本文的 写法特点：即托物言志的写法骈句句式特点；比喻修辞手法的利用说课模板 莲花，并会借助。

总结：指名学生归纳概括“你是如何学的？领会了哪些观念内容？掌握了这些写法？” 意图：一方面是对文章内容的检查，另一方面，又训练了学生的概括能力，对学生而言，同 时也有一种信任，学生有了这些信任感说课模板 莲花，将造成一种意想不到的能力，能促使出最强的顺利欲，从而推动学习的积极性。 随堂练笔：仿本文特色 你喜欢哪个花？你认为它有哪些可爱之处？ 运用托物言志的技巧以花喻人，写一篇 200 字左右的短文。 意图：让学生动笔加深理解： （六） 、板书设计： 爱 莲 说 周敦颐 托物 言志 菊 ——— 隐逸者 （正衬） 莲 —— 君 子 牡 丹——富贵者 （反衬） 我这么设计板书，直观形象，从教学应该出发，醒目地突显了本节课课堂的重点，使学员看 后一目了然，脉络清晰，突破难点。