学习心得：《语文园地一》教案两课时

识字、写字、朗读背诵课文。

【教学难点】

口语交际中，激发学生的兴趣，形成观察的能力。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、我的看到

1.自由读，你看到了哪些？

2.指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

上面三行：熟字加偏旁

下面两行：熟字换偏旁

3.分男女生读。

4.回忆学过的什么字可用这两种方式学习适合。

5.出示“我会认”的字，并使学生说一说是用哪个方法学会的。

6.巩固生字，并口头组词，选择词说句。

二、展示台（识字擂台）

1.只要我们做个有心人，每天都可结识新的汉字朋友呢！

2.出示全班学生的姓名，小组内识记同学的名字。

3.汇报交流，评出“识字大王”。

三、日积月累

1.我会读

a、自由读、指名读、齐读词语。

b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。

c、说一说，你还了解这些关于描写春天的词语。

2.我会写

a、先自己读一读拼音，想想是哪个句子。

b、指名读句子。

c、写单词，注意生字在田字格的位置。

d、同桌评比，谁写的词句又对既美。

3、读读背背

a、自由读，不认识的字请同学帮忙。

b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。

c、指名读，说说短文写的是哪个？

d、熟读成诵，注意不要唱读。

四、布置作业

1.从生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方式学习。

2.准备有关描写春天的歌、诗、画。

第二课时

口语交际：春天在哪里

【教材简介】

《春天在哪里》是人教版课程标准实验用书第二册“语文园地一”中的英语交际训练题目。这次训练主要是借助让学生找春天和用不同的方法赞美春天，来丰富见闻，增加体验，以促使教师热爱大自然的心灵语文两课时教案模板，提高教师的口语交际能力。这次口语交际《春天在那里》是对上面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动语文两课时教案模板，使口语交际更有凭借，更合适学生的年龄特点，使教师对这单元的知识很深有感悟，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。

【教学目标】

1.引导学生观察春天，了解春天的特征，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

2.引导学生在准确的口语交际过程中，学习用正确的语言、歌声、图画等体现春天的美。

3.通过口语交际中的交流、评价，让教师在提高口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和体验。

【课前准备】

1.学生搜集描绘春天的照片、资料。同时，每人画一幅表现春天的图画，学听一首赞美春天的歌。

2.课件

【教学过程】

一、导入新课

1.导语：播放歌曲《嘀哩嘀哩》，同学们，歌曲中的小朋友已经找到了春天，通过我们第一单元的学习，你们找到春天了吗？这节课我们再次去寻求春天，感受春天，赞美春天！

2.板书课题，齐读。

二、创设情境，口语交际

1.我看见的春天

（1）说一说自己发现的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在那里？春天在大地上。这里有___________，这里有_________，还有那___________。

（可以按照学生的状况进行鼓励、点拨、提示从田野、天空、公园、小区里、植物、动物、人物等各个方面谈自己的看到）

（2）播放有关春天的照片、资料，说一说看后的感受。

2.我看到的春天

（1）自己找伙伴介绍自己看到的春天的声音，谈谈自己的感。

（可以从天空、路上、小溪边、校园里、街道上等各处听到的声响入手，可能是溪流欢快的流动声，可能是麻雀从夜空飞过时悦耳的鸣声响，可能是他们发出的对春天的称赞声等等。）

3.我感觉到的春天

（可以是用手摸到的水的体温，不再冰凉；可以是用眼神感觉到的温情的冬风，不再寒气袭人；可能是冬雨润在草丛上带来的朦胧的美等等。）

三、创造想象，描绘春天

1.小组交流自己画的图画。

（1）展示时，要向同伴们说一说画的是哪个，为什么要这么画。

（2）如果同伴们提出这些难题，要具体解答。

2.全班展示。

3.评出“最佳绘画手”“最佳展示者”。

四、总结

1.学生自由演讲，谈谈这节课的收获。

2.教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的独白……让我们一起进入美丽的寒冬吧！

3.播放插曲《春天在哪里》，大家齐唱。

五、布置作业

继续寻求春天，把你找到的春天写出来。