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备课 备课总的要求是课前有探讨、有模式，能说课。对不同发展阶段 的教师(如新任教师、成熟教师、优秀教师)可以有不同的备课要求， 教案应因人而异；教案要留有发展的空间，注重成效。新课程下的教 学常规要加强对备课组活动的管控，形成个人研究与集体研究相结合 的备课制度。备课应该牢牢掌握“个人感悟、集体研究、把握课标、 重组资源”的方法，变“教教材”为“用教材”教案模板要求，最终无法产生带有 教师个人风格的教案。譬如，在实践中，有人提出“备课”要做到“五 有”、“五备”：即脑中有“纲”(课程标准)，胸中有“本”(教材)， 目中有“人”(学生)，心中有“数”(差异)，手中有“法”(方法)。 备好课是上好课的前提跟基础，是增加课堂教学品质的重要保 证，其基本规定是： 1、学习课程标准（或大纲） 《课程标准》（或《大纲》）是课堂的基本按照，教师要首先仔细 学习领会《课程标准》（或《大纲》），明确教学目标、教学方法或者 各年级各学科的课堂要求跟任务，整体把握教学内容之间的联系和衔 接。 2、钻研教材（或材料） 深入研读教材，通过认知教材——理解教材—掌握教材的过程， 着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位跟作用，明确和突 出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。

3、了解学生（以教师发展为本） 备课要从教师实际出发，力求全面认识每个学员思想情况跟兴趣 态度，了解每位教师已有的常识经验跟技能水准，了解每位教师学习 方法跟习惯，注意学生的年龄特点跟个体变化，以便于因材施教，提 高教学实效性。 4、设计教学整体策略 在编写讲稿前对整堂课的课堂应有总体的设计，这是个大脑预演 过程，是周密设计教学方案的前奏，很有实际含义。总体策略要考量 目标、内容、条件等各原因相互协调平衡，要考量教材的常识结构和 学生思维结构的合理组合，要有韧性，便于整体把握，优选教学方法 和教学法。 5、编写讲义 教案是学生统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形 式。其内容通常包含教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准 备、教学过程、板书设计、教学后记等。 小学语文课堂设计模板 具体如下： 【教学内容】：（ ）版本第（ ）章第（ ）节内容。 【教材分析】： 1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容 在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 2．本节核心内容的功能跟价值（为什么学本节内容）， 【学情分析】： 1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或题型分析反馈、问卷 调查等是非常有效的学习者分析的检测方法。

2．学生思维发展预测：主要探讨学生目前的思维基础（包括知 识基础跟能力基础），要形成本节内容必须应走的思维发展线。 3．学生思维障碍点：学生产生本节课知识时更主要的障碍点。 【教学目标】：教学目标的确认要注意根据新课程的三维目标体 系进行探讨。一是知识与素养、二是过程与技巧、三是情感态度与价 值观 【教学重点和难点】：重点和难点要分开写。重点是本节课学习 的重要内容，难点是本节课不容易理解的内容。 【教学准备】： 教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（ ）等教 具。学生准备：以小组为单位准备（ ）等学具。 【教学过程】： 教学过程的叙述不必详细至将老师、学生的所有访谈、活动逐字 记录，但是需要把主要课堂环节、教师活动、学生活动、设计动机最 清楚地展现。 数学课堂过程既分为两类，新培训教学过程与复习课课堂过程。 分别包含下述方法： 新培训教学过程： 一、创设情境，提出难题 二、自主练习、小组研究 三、汇报交流，评价称赞 四、抽象概括，总结提高 五、巩固应用，拓展提高 板书设计： 教学反思： 复习课教学过程： 一．问题回顾，再现新知。 二．分层练习，巩固提高 （一） 基本练习，巩固新知 （二）综合练习，应用新知。

（三）拓展练习，发展新知 三．梳理总结，提升认知。 【板书设计】：需要经常留在黑板上主板书 学生学习活动评价设计：设计评价方案，向学生展示她们将被如 何评价（来自学生跟小组其他成员的评价）。另外，也可以建立一个 自我评判表，这样学生可以用它对自己的学习进行评判。 【教学反思】： 教学反思可以从下面几个方面探讨，不必面面俱到： 1．反思在教案过程中对课本内容、教学理论、学习方法的思维 变化。 2．反思教学设计的推进情况，学生在课堂过程中的难题，出现 问题的缘由是何种，如何缓解等，避免空谈出现的弊端而不反思出现 的缘由，也不反思解决方案。 3．对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对当时教学方法 进行的优化，通过设计教学反馈教案模板要求，实际的优化效果如何。 4．如果使你再次上这节课，你会如何上？有哪些新见解吗？或 当时听课的同学以及学者对你这节课有哪些评价？对你有哪些启 发？ 教学设计模版 教材内容： A （ ）是义务教育标准实验教材小学语文（ ） 年级（ ）册第（ ）页到第（ ）页的内容。 B 《 》是学校英语教材第 册（ 修）的 第 章“ ”的第 节内容。本节是在学习 了 之后编排的。

通过本节课的学习，既可以对 的知 识进一步巩固和加强，又可以为下面学习 打下基础， 所以 是本章的重要内容。此外，《 》的知识与 我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有 着广泛的现实含义。 教学目标： A ⒈ 知识与技能目标：让学生联系实际跟利用生活经验，通过观 察、操作、对比等学习活动，认识（ ），理解（ ），掌握（ ）， 探究和看到（ ），并可利用所学知识解决难题。 ⒉ 过程与技巧目标：在研究过程中，培养学员合作观念，动手 实践能力；提高教师的应用观念，培养教师的自主研究素养。 ⒊ 情感态度与价值观目标：使学生在自主参加活动的过程中， 进一步体验学习成功带给的幸福，体验知识的产生过程，实现自主发 展。 B （1）使学生结合具体的情景，探索并看到（或理解并掌握）（）， 会利用所学的常识解决